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2020年6月12日 星期五 晴 生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在卫生间，我遇见了森。 他冲我笑笑，然后说：“我落实到位了吗？” 我一怔，也笑笑，然后说：“挺好的！挺好的！我经常在你们班钉钉群里看到你的作业被老师评为优秀。” 他立马开心起来，咧着嘴，满眼都是得意，“呵呵，呵呵！优秀，优秀！我会继续努力的！” 森乐哈哈走了。我的心久久不能平静。 我第一次认识森，是在上课铃响，我去巡视课堂。在三年级教室门外楼道电视前，森双手抱着电视，瞪着眼看里面的动画，不是发出呵呵的傻笑。 他那时已经是五年级了，人高马大的。我压住火，威严地问道：“你怎么不上课？站在这里犯什么傻？” “他们都不喜欢我！我很伤心！”森面无表情，直愣愣看着我说：“你说这是为什么啊？” 我马上感觉不对劲，缓和了一下口气说：“回教室吧，已经上课了！” “我不想上课！我想回家。”森一动不动，依然双手抱着墙上的电视。 我有一些手足无措。很显然，这孩子不一般。 这时候，森的班主任代老师跑了过来，他拉着森的手说：“李老师等你上数学呢？快给校长说再见。” 森被代老师拖走了。我望着他的背景摇头。 后来才知道，森果然是个特殊孩子。就像《窗外的小豆豆》里边的小豆豆，特立独行，生活在自己的世界里。 非常幸运，代老师是一个有大爱的老师。她们班的同学，对待森也都特别宽容。面对森的莫名其妙，大家都是一笑了之。 森的父母都是名牌大学的高材生，对森也是不离不弃。 但是很遗憾，森依然无法跟上同班同学。学习也好，交流也好，他和大家不在同一个世界里。特殊是面对有思维含量的问题，森是无法理解和接受的。但是死记硬背的东西，他却能如鱼得水。 我的《道德与法治》课，森的作业都是优秀。语文很多时候，也能优秀，但是数学就不大灵光了。 森的书写很认真，一笔一划，一丝不苟。 森的作业坚持交，哪怕全错也按时交。 有一次，我做北京市展示课。课前的时事分享刚好轮到了森他们组，课代表希望换一组，我没有同意。他们小组长希望森不参加，我也没有同意。 我只是希望森正常参加活动，没有感觉到被特殊对待。 被逼无奈的组长，最后也是拼了。我也不知道他用了什么办法，居然让森发挥得超乎异常的好。 森做完分享，大家自动为他鼓掌。 森还会有一些超出寻常的举动，但是大家见怪不怪。 我想起了《追风筝的人》上面那句话：“为你，千千万万遍！” 每一个生命都是独一无二的。承认差异，尊重差异，顺势而为，永不言弃，这应该成为我们教育人的底线思维。 值得骄傲的是，我们的团队文化里，一视同仁是我们的共识。好几个特殊孩子，都在随班就读。有的需要家长陪同，否则就上不成课；有的三天两头会给老师找麻烦。但是，每一次教研活动大家提到这些孩子，都是特别客观，不抱怨，不纠结，不放弃。 让人欣慰的是，这些孩子，有的经过几年耐心等待，已经可以正常上课了；有的经过一遍遍感化，已经可以正常和班级同学互动相处了。当然，有的还不行，还需要老师和同学特别关照才能正常上学。 我总是说，把一个优秀的孩子送到国内外名校，和把一个需要特殊关照的孩子引领到正常的学习生活，意义是一样伟大的。 从关注学生成绩，到关注孩子成长，这是一所学校办学理念的重塑。 “为学日益，为道日损。”追求高分数，需要精讲巧练，需要大量刷题，需要逼学生玩命奔跑。追求生命成长，则需要减少对孩子的控制和干扰，耐心些，再耐心些，细致些，再细致些。 我们的森，或许将来考不上名牌大学，但是，他一定是一个平凡而快乐的人。我们能做的，想做的事，和该做的，就是尽可能保护孩子的天性不受伤害，发现孩子的天性并积极引导，成就每一个孩子成为最优秀的自己。
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