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有朋友问我，学校领导和他座谈，想让他做中层管理，他不知道该做领导还是坚持做一线教师？
我说，这是好事儿啊，有什么纠结的呢？虽然学校的管理者也不算什么级别的领导，但是对自己能力的一个锻炼。
这里，需要纠正一个误区，学校包括校长在内，不管你是教务主任还是政教主任，或者是后勤主任，统统都是服务者，为教师、学生服务的。我做过司务长，总务，年级主任，政教主任，教导主任，教学副校长，中层的工作我都经历过。在不少人的眼里，中层是出力不讨好的角色，荣誉是领导的，工作是同志们干的，你做了什么？你就是上传下达，传声筒。因此，有人曾戏言，自己在单位是除了不管钱其余啥都管。其实，中层也是一项很具挑战的工作，称职的中层应该从以下四个方面入手： 一、树立为师生服务的意识学校的中层，应该摆正自己的位置，应该是一个服务者。他应该是时常出现在校园的各个地方。看看楼梯是否坚固，问问学生饭菜是否对胃口，与老师交流本节课的上课感受。中层的椅子不能老是长在屁股上，中层的更多时候是流动的。中层应该协调好各方面关系。保证各方面的工作有序开展。总务主任每天要带着螺丝刀、老虎钳子巡视一遍校园，看见哪里的螺丝松了，随手就拧紧，灯坏了，及时更换。教导主任随时带着本子，听一下新教师的课，记录老教师的需求。作为中层，一定要任教自己的专业学科，不能因为做事务工作而忽略了自己的专业和自己的业务。常生龙做局长时，也不忘记自己的专业物理教学，黑洞大发现，物理诺贝尔获奖者，每当物理学科有重大事件发生，他就在博客中发文对大家进行科普。同时，他还兼任上海物理高级职称评委，每年的物理副高级职称评审他都严格把关。兼职做管理的中层，很累，业务的工作很劳神费力，但更具有挑战性。从一线教师转变为管理者，不仅仅是角色的变化，更重要的是格局的变化、人脉的变化。作为中层要经营好自己的人脉，更好的为工作服务。2014年，我到洛阳参加“名师论坛”，有幸结识了洛宁名师杨万欣老师，学习结束，我加了杨老师的微信，并经常请教教育问题，2015年，我还顺利邀请到杨万欣老师到我校为全体老师进行培训。作为中层管理者，要善于在上情下达中发现规律。每年，教育局的有一些工作是常规工作，比如每年11月份优质课赛讲，12月份课题申报与结题，5月份优秀班主任和优秀班集体评选，每年6月份的优秀社团、综合实践活动成果、校本教材成果评选，7月份的优秀教师评选等。知道了这些规律，及时在工作中提前准备，有了提前量就不会在通知下达时措手不及了。比如有老师课题申报之后，教科研主任就要经常询问课题进度，开题报告会，中期报告，阶段总结，做好过程管理，保证课题研究真实开展。
如今国家在治理形式主义，作为中层管理者要进行反思：自己所分管的工作哪些是形式主义？如何改进？只有我们自己立身正，才能处事公。同时，教学工作搞不得半点虚假，我们做事的风格对教师影响很大。每年11月职称评审，我总会组织互助小组，帮助一些不太擅长电脑的老师整理材料，组织评委审核材料，组织老教师指导青年老师认真准备讲课答辩，两年来，我校的职评过关率在100%。能被选为中层管理，说明自己的能力得到领导赏识，这是好事，尽管更忙碌，但一定会有收获，切记，不要放松自己的专业和自己的任教学科，只有我们自己站稳讲台，才更有说服力和威信。其实，做管理也是一线教师，只不过我们多了更多的责任。但，在新的岗位，可以帮助更多的人，为更多老师服务，即便是累一点，也是值得的，你说呢？
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