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谈谈【说明文】-1选题  最近有家长提及【说明文】，希望我能做一套针对这类文章的写作课。的确，我也觉得这是有价值的：  从前我老看到小朋友写一盏台灯啊、一个文具盒啊，而且也不是什么特别的台灯或文具盒。包括写植物的时候，总是写柳树；写动物，就总是写小猫小狗。其实小朋友自己都觉得有点没意思，没兴趣写。 怎么解决这个问题呢？ ❶ 在上述这几类写作中，有一个基本要点，就是要努力写出一点新东西、为读者提供新价值，对不对？那么，如果某些内容，大部分读者都知道，那它就不具备选题价值。直接取消。 大家一定要有“否定自己的选题”的勇气。把不合适的排除掉，才能筛选出合适的，或者倒逼自己继续思考，最终去找出那个合适的。不要姑息自己“差不多得了”，要对自己狠心一点~ 此外，最好在落笔写作之前，就否定掉不合适的选题，不然“写都写的”（就像大家常说的“来都来了”……），就更难否定了。 但有时候可能你会觉得，不写起来，好像也不知道它不合适。这种情况也有可能。怎么办呢？用上猫老师的【五步写作法】啊！不要直接提笔就写，先收集下资料啊、确定下核心啊、搭建个结构啊……这几步基本上就够让你判断，要不要把这个选题否定掉了。  但是，大家又会问：那我就不知道还能写点什么了…… ❷ 我的工作习惯，是要建立一个【选题清单】，平时看到什么有可能拿来做选题的内容、或者看到一些有可能发展出一个选题的素材、或者想到某个有可能去操作的选题……都会列在清单里。 每一次正式写作的时候，我都会从清单里选出最有价值的那一个。 因为清单足够长，就不像有些小朋友写作文，只想到1个点子就开始写（结果有可能发现不合适），又因为每次都会选最有价值的那个，然后再不断补充新点子，所以每次都能给自己一个不错的选题。 这个习惯直到现在依然在。不仅仅是写专栏、做主编如此，甚至写书……我跟图书编辑手头，都有一个很长（真的长）的选题清单。 其实习惯就是如此，建立好了以后，会变成一种很自然的、近乎于下意识的行动，维护起来并不难，而收益巨大。 有了这份清单，甚至大家写命题作文时，都可以拿出来，看看是否有可以对应的选项。我也老看到一些小朋友，同一个内容，翻来覆去地用，好多篇文章都是它，不仅偷懒，而且自己写起来也很无趣啊！ 我是很讨厌同样的事情做两遍的（为了逻辑上的严谨，补充一句：需要重复练习的除外）。建立、并且持续更新你的清单，每次就都可以选到新鲜、有趣的来写，不是很好吗？ ❸ 你可能会问：如果是临时出现的、或者是有特定要求的题目，比如学校布置的命题作文，怎么办？——做个头脑风暴。你可以规定一个数字，比如至少要想10个选题，然后从中选择1个。 举个例子：介绍某种物品。如果你要求自己至少想10个物品，那就肯定不仅仅是台灯、文具盒了，对不对？你就得挖空心思去找：在我身边，还有哪些物品值得被介绍？这就可以倒逼自己去观察、思考。 但你可能还会问：我想不出那么多，怎么办？或者有些小朋友可能会胡乱凑个数（咳咳，这个，欺骗自己多不好啊！如果是别人这样糊弄你，你会开心吗？请问）。我给大家2个方法： 选题方法-1：分类思考。还是以介绍某种物品为例，可以按照空间分类：学校、家中、街道上……等等。这个分类不一定要非常详尽，能开拓思考范围就好。还有个好玩的分类法，画个四象限图：
这个【别人】可以替换为比如同学、老师、家长、同龄人……等等。你就可以针对这四象限，分别展开思考。——然后，在【别人不熟悉】的这两个象限里，挑选你的选题。 你可能又会问：那我也不熟悉的，是不是没法写？也不尽然啊。如果你觉得这个选题有价值，可以让自己熟悉起来啊——去查阅资料！这同时也是获得选题的另一方法： 选题方法-2：查阅资料。这个方法可能大家之前没怎么想到过吧？ 我举个例子：有一次我们家小朋友拿到的作文题就是写说明文，介绍一种事物。我让他从书架上找出几本介绍“事物”的书，先浏览，看看书中写到的事物中，有哪些是他感兴趣的——选题不就来了吗？ 我们自己的直接经验比较少的时候，借助书本来拓展，是个很好用、而且效率很高的方法。还有一种情况是，有些选题我们自己可能一下子没想到，被书中内容触动以后觉得：哎，这个挺不错的！ 我们家小朋友就是在读到第三本书《厕神》的时候，决定要写马桶。 但是，这并不是说，直接把书中的内容拿出来，就可以写文章了！关于写【说明文】时如何收集素材，如何筛选素材，如何组织素材……我们下周具体展开。 |
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