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三年前的思考，两年前发的，今天偶尔看到，再一次激起我的万千思绪，无论是老师还是老板，其实，要做好，有一点就够，那就是多从对方的角度和场景思考问题。（笑话的题目是：你裤子里有，我裙子里没有。如果你已经对这个故事很熟悉，可以略过笑话，直接看思考部分，而且一定要看！）
有这样一个笑话，一个一年级的学生不愿意听课，说自己可以上三年级，老师把她带到校长面前，说如果能回答所有问题，就可以到三年级上课。 女老师问:
『母牛身上有4个，而我身上只有2个，你猜是什么？』
校长看了看女老师的胸部......
但学生回答:『腿。』 女老师问:
『有样东西，你裤子里有，而我的裙子里没有。你猜是什么？』
校长听了，脸上十分尴尬......
却听到学生回答说:『口袋。』
校长松了一口气......... 女老师问:
『什么物体是字母C开头，T结尾，上面有很多毛，橢圆型，含有令人陶醉的乳白色的液体？』
校长的瞳孔放大，不自觉地动了一下大腿。
学生回答说:『 椰子(Coconut) 』
校长按了按自己的胸口，再次松了一口气...... ……此处删掉二百字。 女老师接着问:
『什么东西进去的时候是硬的，而出来时是软软黏黏的？』
校长尴尬地看着女老师，想阻止老师继续问下去......
学生回答:『泡泡糖。』
校长拍拍自己的额头...... ……此处删掉六百字 校长眼睛一闭，松了口气，靠在了座位上，擦了擦汗说:『我想.. 他可以直接升高中了...刚刚你问的那几道题，我一题都不会。』 好人好评 思考1这不仅仅是个成人笑话，是一个所有教育工作者值得深思的现象。相同的问题或描述，在不同的人脑海里，会构建出不同的画面、事物或现象。
思考2知识储备不同、生活经历不同、关注方向不同，甚至当时的心情情绪都会影响学习者对学习内容的理解和知识的重新构建。
思考3只有学习者与老师的思考轨迹完全吻合时，学习者才能重新构建出老师所预期的知识体系。
思考4而这几乎是完全不可能的，所以，老师的讲课在学生的大脑里产生的结果是各不相同的，而且，甚至没有一个学生能构建出和老师设想的一模一样的知识点或画面或信息。
思考5所以在教学设计课堂设计时，老师讲师一定要把你的描述讲解或提问考虑严密精心设计，尽量减少传授与理解之间的偏差。
思考6另外，不要埋怨学生没有听懂你的讲解或错误理解你的讲解，错不在学生，一定是你的讲解或描述不符合学生的角度和已有知识基础。
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