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教育者跟现在的学生谈未来规划，不是说非要考进某个大学，更重要的是一个人一生保持不断学习和进取的热情，一生都有自己感兴趣的东西，有自己觉得值得追求的梦想，这是最重要的。  在北京四中的校园里，有一块石头镌刻着四中首任校长王道元先生所写下的《北京四中训诫》，其中的几句话格外令人印象深刻： “要以自食其力为本根，以协同尚义为荣卫。” “学无止境，致用亦无止境，有生之年，皆学之日。” “欲厚其积储以大效于世。” 王道元号召学生“要对风化抱着改良的愿望，对国是抱着科学救国的信心”。 北京四中前校长刘长铭说，以前的一些教育家，虽然也很重视学生的成绩和升学，但他们中有很多人都抱有通过教育来改良社会风气的理想。 在《中国名校长》栏目的采访过程中，刘长铭留下了很多“刷屏级”的教育短视频，他“敢言”的底气来自于30年四中工作经历中，对教育理想的亲身践行。 如在2004年倡导恢复北京四中初中部，提出培养具有“杰出中国人”意识的优秀学子；每年让学生到农村支教，在这个过程中，孩子们的精神得到洗礼，意识到自己应该为国家做些什么。家国情怀，切肤可感。如此，学生才能有更大的眼界；再如2010年开始组建的北京四中“道元班”以实现学生多元化培养的目标。 “我希望四中的老师，能出几个教育家。”刘长铭说，教育者跟现在的学生谈未来规划，不是说非要考进某个大学，更重要的是一个人一生保持不断学习和进取的热情，一生都有自己感兴趣的东西，有自己觉得值得追求的梦想，这个是最重要的。 马国川：在名校当校长压力是不是很大？ 刘长铭：是，压力很大。这几年我觉得教育在某些方面正在退化，我发现老师现在讲课手里拿习题集的现象越来越多，就只是刷题。知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观等，在老师的课上几乎找不到痕迹。 什么叫做素质教育，不是学不学什么的问题。学点唱歌跳舞就是素质教育吗？一天到晚就是考试、学数理化就不是素质教育吗？素质教育实际上的关键问题在于教育者是否关注了教育对象身体、人格、心灵、社会性的和谐发展。甚至有一些重要的文章都在谈应试教育挤占了素质教育的时间，为了推进素质教育，我们将音乐、美术也纳入到了考试科目里面，这恰好是出问题的关键。 马国川：刘校长，您这个讲得非常好，正因为这种二元对立的，或者是对于素质教育不科学的认识，导致这么多年像“烙烧饼”似的反复调整，强调素质教育的时候就多开些素质类课程，把文体、书法也纳入进了课堂。 刘长铭：我们总是“做加法”，但在课程内容上我们不能再“做加法”了。一天就24个小时，不可能变成48个小时。但是这些教育的因素、元素在各个学科里都有，教师只要在教学过程中渗透到各个学科里，不必非得在课程的知识内容上“做加法”。 我们国家倡导的教育目标是“德智体美劳”五育并举，但这不是5个人的事情，而是一个人的事情。每个老师在自己的工作中，时刻都要想到“德智体美劳”是我一个人的事情，不是学校开办体育、文艺等活动就可以了，老师们必须将“德智体美劳”与课堂知识融为一体，集中体现在教学工作中。 马国川：您当时构想的学校是个什么样子？ 刘长铭：其实当时我们都不是很清楚，后来我常常说三个词，希望四中成为学府、社会和家园。 “学府”是说我们要崇尚学问，我希望四中的老师将来能够出几个教育家，提出一些对教育精辟、深刻、独到的理解。我们主张老师去做学问，只有这样，老师将来才有可能引导学生潜心钻研。 “社会”是指学校是社会生活的一部分，我们要让学生全面体会社会生活。四中的活动非常多，除了学校的社团，还有每年的社会实践，比如每个学生都要到农村支教，这已经成为了学校的一个必修课程。 “家园”是我们的学校应该成为师生的精神家园，这个学校就是他们永远眷恋的地方。我们今天谈热爱祖国，无非就是热爱在这块土地上生活的时光。这些记忆在我们心中留下了一些不能割舍的东西，实际上这就是对家乡、祖国的一种深深热爱的情感。 马国川：讲的非常好，爱国主义绝对不是空洞的，它首先来自于你对家乡、对你周围的人的一种热爱。 爱国教育要从构建 人类命运共同体的角度思考 刘长铭：今天我们对学生进行爱国教育，应该走出两个误区，一个是走出仇恨的误区，不要一提爱国就想从1840年开始，讲过去多么的落后和耻辱。教育的效果很重要的一点就是产生共鸣，再谈过去的耻辱。其实在有些情况下，不一定能引起学生内心的共鸣。 现在是什么时代了？我们提出来要构建人类命运共同体，今天的爱国就是要思考，中国怎样为人类的文明进步做出更大的贡献。所以我觉得如今应该从这个角度来谈爱国教育。 当然，历史永远不可改变，我们不应忘记历史，但是我们不能因为爱国就一定要去憎恨别的国家和民族，这种仇恨会让我们失去理智和理性。现在社会上看到的一些所谓的“爱国”行为，在我看来实际上是一种愚昧，一种无知。如果你要影响世界，改变世界，甚至引领世界，就不能永远仇恨别人。 另外，我们也不一定非得做什么事情都是为了给祖国争光。你把事情做成了，对人类文明的贡献是全世界有目共睹的。在教育中，我不反对应该有一种对祖国和社会的责任，但是我们的目标就是构建人类命运共同体。 “每一个孩子都特别可爱” 马国川：您觉得一个好学生是什么样的？ 刘长铭：做了40多年教育，接触了很多的学生，我现在越来越认识到，其实每一个孩子都特别可爱。过去别人问我在四中工作了30年，接触的都是好学生，现在在润泽学校，我喜欢这儿的学生吗？他们的学习可能不如四中的学习成绩那么优秀。 我实事求是说，我特别喜欢现在这些孩子，每一个孩子都有非常好的方面，比如说他们的表达、演讲能力非常强。去年北京市有一个中学生辩论赛，初一的孩子去参加，结果一上阵就遇到了汇文中学高二的学生。后来汇文的那些高二的学生就说：“你们的学生真是非常棒。再过几年我们可能就不如他们了，他们很善表达。” 还有一件事情我特别有感触，一些学生跟老师在一块土地上种了点黄瓜西红柿，当第一批黄瓜长成时，他们决定搞一个采摘仪式。这个想法是在早晨上课的时候看到黄瓜时才有的，但上午第二节课就举办了仪式，由学生自己主持，他们完全即兴演讲，谈了自己的感受和感悟。初一初二的学生上台侃侃而谈，说话几乎没有语病，逻辑性非常强。 所以什么是教育？我跟有些老师说，他们做的这些事情特别有意义，因为他们的学生跟那些经过若干次考试选拔来，但进了别的学校的学生是不一样的。这些学生身上有很多的闪光点，他们有很多优秀的能力，一点不比别的学生差。 马国川：对于教育来说，您认为最重要的是什么？ 刘长铭：中国的教育要把教育和训练分开。如今很多学校拿来宣传的，我认为不属于教育的结果，是训练的结果。一个学校的训练水平高，并不一定代表它的教育水平高。特别适合考试的人，将来也不一定就能适合未来的工作和生活。学校的教育，应该为学生未来的生活工作做必要的准备。教育最重要的一点就是要让孩子认识自我，让他们知道了自己最适合做什么。 2010年在四中的时候，我做了一个小众的实验，组织了一个实验班。这个实验班不是收高分的学生，我只有一个条件，这个学生一定要有非常感兴趣的事情，要达到痴迷的程度，能专注做一件事，就算差好几十分也没关系，都可以来。 所以这个班当时收了很多有特点的学生，比如有的学生对于观鸟很感兴趣，有的对计算机感兴趣，有的对游戏感兴趣。我们这个项目就叫道元班，就是用王道元先生（北京四中首任校长）的名字。 有一个小孩对研究公交车感兴趣，在高中的时候他也是一天到晚研究公交、汽车，后来在汽车上他有几项发明专利，还获得了国际金奖。当然这样的学生在我们的高考体制上考大学肯定不行，所以后来他凭借自己的研究成果去了国外的大学。 这样的学生很多，这些年来这个班有4个学生在高中期间创业，还有的休学创业，成功率是100%。 马国川：是吗？ 刘长铭：因为他们都有着自己的专项技术，拿这个技术去创业，去融资。我讲一个这个班最典型的学生，他是从我们初中升上来的，2015年上了道元班，2016年的时候他找我来说：“校长，我想休学创业。”我说：“我同意你休学，但在这之前我得知道你干什么了？”，他说他搞了一种叫做全景图像生成的系统。 全景图像就是现在的VR会经常用到，他设计的全景图像生成的成本要比Google的低得多。我觉得这个很有意思，他简单给我讲了一下，我立刻就知道了，我说：“那行，你创业去吧”。  北京四中高二学生齐麟致休学开公司，他正在与小朋友分享自己的成长故事 2016年他开始创业，2017年来找我，问他能不能再休学一年？我问他创业到什么程度了，他说已经完成了融资，组织了团队，成立了公司。我又问他真的对这个项目有信心吗？他说有，我就同意他继续去创业了。 去年他又来找我说：“校长我现在想上学了，您能不能给我写推荐信，我希望去斯坦福。”我通过他给我写的简历，了解了一下他的情况，这个孩子挺了不起的，创办了好几家公司，当 CEO、CTO，还当合伙人，又有七项发明专利，于是我给他写了推荐信。 今年五一他和他妈妈突然来找我，说自己已经上了一所学校，但不是斯坦福，他被一所很好的文理学院录取了。 后来我们吃饭聊天，我问他什么时候入学，他说还想准备gap一年，明年再入学。我就问了他一个问题：“如果你要再迟一年上学的话，就意味着你读大一的时候，与你同龄的同学已经大学毕业了，你觉得遗憾吗？一下落后人家好几年。” 当时他的妈妈和他都没说话，可能他们是在心里想这个问题。于是我给他提供了一个看问题的角度，我说：“一个学生走正常的发展的路线是高中三年，大学四年，如果再读几年的研究生和博士，又得五六年，然后到一个公司去工作三五年甚至七八年，他发展的最好结果不就是你现在这样吗？所以你已经大大地超前了，而且我觉得作为一个人来说，不到二十岁就去创业，办公司，而且办了好几个，这中间肯定不是一帆风顺的，你会犯很多错误，遭遇很多坎坷。但是早遭受坎坷，早犯错误比晚犯错误的成本低得多，如果一个人到30多岁40岁犯错误，可能这辈子都栽到底了，十几岁的孩子犯错误，马上就能重整旗鼓，另开张了。所以你不仅比别人更早地获得了发展成果，而且也积累了丰富的创业经验，哪一个从学校出来的学生能够跟你相比？” 现在很多中国家长都特别着急，希望孩子15岁就把18岁的知识都学了，甚至一两岁就开始背唐诗，两三岁开始学英语，三岁四岁以后学奥数，他们都特别希望孩子往前赶。 马国川：其实不必在乎这一年两年。 刘长铭：孩子如果在这个时候，对于未来的生活甚至人生有了一个非常准确的思考和定位，我觉得对于后来的发展更重要。 我们之所以跟现在的学生谈未来规划，不是说非要考进某个大学，其实这个不重要，更重要的是一个人一生保持不断学习和进取的热情，一生都有自己感兴趣的东西，有自己觉得值得追求的梦想，这是最重要的。 马国川：您讲的这点非常好，也非常深刻，谢谢刘校长。 本文转自:巨浪视线(julangshixian2021) 仅以此栏目，向那些教育燃灯者致敬。  中国教育三十人论坛 中国教育三十人论坛是一个民间的、非营利性的独立智库，专注于中国教育问题的研究。坚持理性、建设性、前瞻性、国际性的理念，致力于推动中国教育改革。 194篇原创内容 公众号  |
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