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说说《搭船的鸟》。这是三上五单元的第一课。三上五单元是小学教材里的第一个习作单元。《搭船的鸟》算是教材明示的指向写作的第一篇阅读课文。 这个学期，我们学校的单元整体教学推进得最早的就是这个单元。 我们发现引导小朋友长期观察是不太容易的一件事。从开学开始，我们就研发了一系列的学习单，让学生到生活中去观察，去发现，并做记录。可以是小树的成长，可以是花的开放，可以是小动物的玩耍……。 这个表单到后面就演变成通过日记的形式记录观察的所得。很多小朋友都有很细致的发现。然后我们才开始教学。 紧接着，我们又发现识字、写字对于三年级的小朋友来说，仍然不太容易。所以我们设计了一个课时，整体感知这个单元与其他单元的不一样，教学字词、读通课文、练习写话；然后通过《搭船的鸟》第一课时，教孩子学会有顺序的观察并记录；第二课时教孩子学会观察动物的活动，用一连串的动词来描写。每次都会在课堂上留8-10分钟练笔。 这样的两次练习，对于单元习作的其中一个内容“介绍一种动物”有很大帮助。本次习作的另外两个内容“介绍一个场景”可以借助第一课《大青树下的小学》课后第三题的练习说话；《铺满巴掌的水泥道》的小练笔；《秋天的雨》课后的照样子写一写进行前置练习。“介绍一种植物”则可以借助习作例文《我爱故乡的杨梅》进行教学。 以上就是我们教学时的大致安排。 丁老师的这一节课，有很多地方我也比较喜欢。比如，“沙拉沙拉”在生活中的拓展运用；“翠鸟外形”这个自然段的理解和背诵；对小朋友要认真观察的引导等等。 一一一一一 一、从“美”字扩词、寻找生活中的美入课 师：今天我们要进入一个新的单元，请给美组一个词 生组词（组了十多个） 师：现在丁老师加大难度。请你说一个生活中发现的美的事物。 生：在我老家，火烧云很美。 生：江边的倒影很美。 生：过年的时候，晚上放鞭炮声音很美。 生：小花园里开的花美不胜收。 生：联欢会上放的烟花很美丽。 师：看了同学们留心了生活，发现了生活的美。这让我想起了这句话。读—— 生读：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 师：什么意思呢？ 生：生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 师：什么意思？ 生：要仔细观察。 师：这个单元要学的就是学习如何去观察。 师板书观察 一一一一一 二、检查预习 1.板书课题 师：这节课学的课文，就是小朋友通过观察写出来的文章，题目叫 生：《搭船的鸟》 师：注意这个“搭”字。老师板书课题。 2.检查字词的朗读 师：这篇课文很简单，只有276个字，只有四个生字，看看这些生字你会不会读。 生读词语 外祖父 沙拉沙拉 他来啦 静悄悄 鹦鹉 师：非常好。大家读一读 生齐读 3.“沙拉沙拉”的拓展朗读和理解 师：这些生字词对于12班的小朋友没有难度，这些生字里有一个拟声词，谁知道 生：沙拉沙拉 师：放到语境里，谁会读？ 生读句子 师纠正了沙拉沙拉的读音 生读句子 师：天下大雨，你这不是大雨，是小雨。再读 生读 师：把什么读重了？ 生：沙拉沙拉 师：一点就通，读出了大雨的感觉。这句谁会读 生：秋天里，走在树林中，树叶沙拉沙拉的响。 师：听出来有什么不同？ 生：这个声音很小，因为散步声很小。 生再读 师：这一句谁会读？ 生：晚风拂过金色的稻田，谷粒沙拉沙拉的响。 师：有感觉了。 抽读，齐读 师：读得美一些，细一些。 生齐读 师：农民伯伯听到这个声音多好听啊，露出微笑来读会读得更好。 生齐读 4.读句子、读课文 师：这样的拟声词放到情境、语境中，是另外的一个感觉。这句话谁会读。 生读：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 师指板书，这里有一个小船，橹在哪里？ 生在船上指出橹的位置。 师：生字词都会读了，现在课文应该读得更好。全体起立读。 生读。 一一一一一 三、学习课文内容 1.通过图画梳理作者观察的内容 师：读完之后，我们知道，整个故事都是在小作者去外祖父家的路上发生的。你看这里有一条船，这个船上还缺什么？ 生：鸟 师：不只是鸟，还有什么？你来画。 生画小鸟。生：这是翠鸟站在船头捕鱼吃。 生画小圈。生：这是船夫，因为船夫在船尾用力摇橹。 生画小圈。生：这里是作者和船夫坐在船舱里。 师：作者说天下着大雨。船夫在船尾 生：摇着橹 师：有一只翠鸟在船头 生：捕鱼 师：你们见过翠鸟吗？ 生：见过，我奶奶带着我采药，我发现一只翠鸟。 师：我没有见过，所以一群彩色的小鸟出现的时候，我就不知道哪只是翠鸟。不过书上写了。打开书看看，翠鸟是什么样子。 2、通过图文对照的方式了解翠鸟的外形 师：出示图片，这是翠鸟吗？ 生：不是。 生：是。翅膀是蓝色的。羽毛也有绿色。 生：这只鸟是红色的短嘴。所以它不是翠鸟。 生：翅膀附近应该是蓝色。 师：这不是翠鸟，书上是这样写的。生读课文内容。出示图片。 生：这不是翠鸟，我看到它的羽毛不是绿色，嘴也不是红色的。 生：它的头顶还是棕色的。 师：这也不是翠鸟，书上是这样写的。通过挖空的方式读。出示图片。这是翠鸟吗？ 生：这不是翠鸟，书上说了，翠鸟是身体上带有绿色，翅膀有蓝色。这只鸟一点绿色也没有。 生：书上说了，翠鸟的嘴巴是红色，而且嘴巴很长， 这只鸟的嘴巴很短。 生：书上说了，它的头带着绿色，但是这个头是黑色的。 师：如果翠鸟这么长的尾巴，以作者的观察能力，他会忘掉吗？ 生：不会 师出示挖空的方式让学生读和背诵。 师：可以去书中第四自然段找找我的动作，用小圆圈把动词圈起来。 生读课文第四自然段，圈动词， 师：为什么前面是冲，后面是飞呢？ 生：冲很快，飞会慢一些。 生：它不冲，抓不到鱼，它叼着鱼飞不快，就是飞了。 生：冲，就是它非常急切地想飞进去。飞就是安心一些，抓到鱼了。 师：合作读一读这段话。 师生互读。 3.留意翠鸟捕鱼的动作 师：这样读就很有意思了，一边读一边想象，才能想到捕鱼的场景。 生练读课文第四自然段。 抽读课文 师：看了作者的描写，我终于知道翠鸟为什么站在船头了。他要去捕鱼，这是一只 生：搭船的鸟 师：一次平常的旅行，因为观察让我们发现了一只 生：搭船的鸟 一一一一一 四、总结全文，引导观察 师：回忆一下，作者对哪些事物做了观察？ 生：对翠鸟的外貌做了观察。 生：还对天气和船夫。要用耳朵听，如果作者不仔细观察，作者怎么写的就不清楚了。 师：用力地摇橹，这是细致观察，听到雨声这也是细致的观察。 生：还观察了翠鸟捕鱼的样子，不仔细观察不知道怎么冲进水里，怎么飞起来。 师：细微的速度变化都观察到了。 生：一口吞下去，作者不细致观察不会发现。 师：作者在观察的时候，对翠鸟的样子，对天气，船夫观察得细致。这就是细致、认真的观察。特别是翠鸟捕鱼的时候，作者还注意到了变化。所以观察注意变化也很重要。当然，我们还要向小作者学习，不仅要细致、认真观察，还要用勤劳的小手把观察到的记录下来。只有这样才能做到，读—— 生：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 师：再送一句话给大家 生：学会观察，就能拥有发现美的眼睛。 师：下课。   好书推荐：《哲学与幼童》 推荐理由：假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。 |
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