【文君专栏】解密古诗景语——九上《课外古诗词诵读》第二课时教学实录

傻丫头oq9h5f23 2021-11-16

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解密古诗景语

——九上《课外古诗词诵读》第二课时教学实录

一、导入

师：上一节课，我们联读了这四首古诗，大家课堂学习非常主动，从四首诗里找到了“悲”这一情感关键词，并通过辨析比较，知人论世，了解了四位诗人不同的悲伤和愁绪。今天，我们要聚焦四首古诗里写景的句子，一起来解锁古诗里的景语密码。相信大家一定也能发挥学习主动性，顺利“解锁密码”！

生（微笑，热切期待）

二、发朋友圈，再现画面

师：我们先来找一找四首古诗里写景的诗句，大家找到后勾画出来。

生寻找勾画。

师：我们按顺序一起来读一读。

生齐读：戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

师：《商山早行》这首诗里，还有没有其他景物呢？

生（杂）：凫雁满回塘……是不是？

师：这个问题谁来回答？

生1：我觉得“凫雁满回塘”也是景物描写，但是这里是虚写，是作者想象中的景物。

师：大家同意吗？

生点头。

师：没错，结尾这一句，也是景物描写，所以我们要把这一句也加进去。

师：好，下面我们要化身诗人，想一想，如果诗人处于现代，他想发一条朋友圈表达感情，他会选择一幅怎样的景物图画呢？又会配上哪一句诗呢？请大家任选一首诗，展开想象，准备发言。

生静静思考3分钟。

师：大家都化身为哪一位诗人了？老师很想看看你发的朋友圈啊！谁来分享一下？

生笑，有人举手。

生2：我化身为杜甫，我发的朋友圈图画是这样的：一轮圆月挂在天空，清冷的月光洒在诗人身上，诗人衣服被风吹动，他抬头仰望着月亮。

师：那你配了哪一句诗做文案？

生2：月是故乡明。

师：为什么选这句诗？

生2：我觉得这句诗和我发的这个图画比较一致，这幅图就是表现杜甫的思念之情的。

师：真有意思，你的想象力很丰富，你不仅在朋友圈里发了景物，还在景物中加了诗人的形象。我们随着你的描述，仿佛也看到了杜甫仰望明月，心系亲人，遥念故乡的深情。还有哪位同学也是化身杜甫，你发的朋友圈和他有什么不同吗？

生3：我还加了天边飞过一群大雁，在画面中就是一些黑影。

师：为什么想到加一群大雁？

生3：因为诗句里有“戍鼓断人行，边秋一雁声”。

师：感谢你积极思考，不过大家看看这“一群大雁”和诗人的描写是不是一样？

生（杂）：不一样……是孤雁……

师（微笑面对生3）：你需要做一些画面修正吗？

生3：要的要的，画面里应该是一只孤雁的影子。

师：很好，因为这只孤雁的添加，我们仿佛听到它凄切的叫声，这幅画的意境也更加深沉。

师：杜甫的朋友圈真是让人伤感，勾起了我们思乡的浓情；下面我们来看看刘长卿的朋友圈，不知他在过长沙贾谊宅的时候，会发一幅什么样的图画？

生4：我帮他发了这样一幅画面：一扇破旧的木门半敞着，里面空无一人，杂草丛生。夕阳西下，微弱的阳光穿过萧条的树木，落在杂草上。

师：很有画面感了，其他同学有无补充？

生5：我还加了一些落叶，因为是秋天，而且是“寒林”，所以我想象了秋风吹过，树叶凋落的景象。

生（纷纷点头赞叹）

师：两位同学真是厉害，你们合作发的这条朋友圈让人身临其境，我们也一下子被带到了长沙的贾谊古宅中，和诗人产生了共情。那你们给这条朋友圈配了哪一句诗呢？

生4：万古惟留楚客悲！

生5点头表示赞同。

师：图画配上文案，诗人的怜人怜己之情就呼之欲出了。

师：韩愈被贬潮州，在蓝关之地，又发了怎样一幅图画呢？谁来描述？

生6：韩愈骑在马上，满脸愁容，他回头看看秦岭，只见一片云雾迷茫；再看看眼前的蓝关，大雪纷飞，积雪已经很深，马儿也寸步难行。

师：你的描述非常形象，而且还创意地加上了诗人的愁容，让人看了也感同身受。那你给这幅画配了什么文案？

生6：好收吾骨瘴江边。

师：看来这幅图里已经完全流露出了诗人的悲慨，再配上这样的文案，沉痛之情溢于言表。

师：最后我们看看温庭筠在羁旅途中所发的朋友圈，谁来帮我们描绘一番？

生7：天刚蒙蒙亮，一轮残月挂在空中，淡淡的月光映在在破旧的客栈上。画面的远方是一座木桥，隐隐约约看到上面有白霜残留，还夹杂着早行人的脚印。

师：这幅画还出现了远近的层次，很有感染力。还有哪位同学要补充？

生8：弯弯曲曲的山路上，槲叶随地飘洒，一树枳花照亮了驿站的泥墙。

师：好，那你们的文案是什么？

生7生8（异口同声）：客行悲故乡！

师：看来诗人羁旅的辛苦愁思，都尽在画面中了。其实，我们还可以帮温庭筠再发一幅图：故乡弯弯的池塘，那些自在戏水的野禽，永远是梦中的常客。两相对比，是不是更能突显诗人“客行悲故乡”的愁绪？

生（微笑点头）。

三、景物着色，辨析明暗

师：好，四则朋友圈发完了，大家表现都非常积极，但是我们现在只看到景物，却没有色彩，显得有点苍白。如果我们给朋友圈里的景物涂色，你们会涂上哪些颜色呢？请大家选择一幅图画想象色彩，准备发言。

生思考。

生9：我选杜甫的朋友圈上色。天空是深蓝色，偏黑的那种，然后一只孤雁就是黑色的一抹影子，月光皎洁，涂上白色。杜甫仰望月光的背影也是深色调，比如褐色，黑色等。

师：你这样给景物着色后，这幅画面就更加清晰，有感染力了。你为什么选这些颜色呢？

生9：因为杜甫这首诗写到弟兄分散、人各东西、战乱不休，充满着浓郁的思念之情，还有忧国忧民的情绪，所以我选择用这样的冷色调来给景物上色。

师：也就是说，这样的冷色调更能传达诗人内心情感。谢谢你的分享。我们来看看刘长卿的朋友圈画面是怎样的色彩？谁来上色？

生10：我想象中的是黑色的木门，橘黄色的夕阳，鹅黄色的小草……嗯，还有褐色的泥土。

师：这样上色大家觉得如何？

有学生露出质疑神色。

生11：我觉得小草不应该是鹅黄色，因为这里的秋草，应该是枯黄色。

生12：我也觉得鹅黄色一般是形容春天的景物，和这首诗的景物不搭。

师：大家的辨析很有意思，因为是斜阳衰草，所以这里的确不宜用鹅黄色，而用枯黄色更能突出寒林的空寂和萧瑟。那这幅画的颜色还有没有其他问题？

生13：我感觉夕阳在这里应该不是橘黄色。

师：那你觉得应该用什么颜色？

生13：橘黄色一般给人很温暖的感觉，但这里是“寒林空见日斜时”，所以我想象中的应该是一种很惨淡的黄色，甚至有点发白的那种。

师：大家同意吗？

不少学生点头表示赞同。

师：你这样描述之后，景物的萧瑟凄清更突出了。这些细微的色彩差别，大家辨析得很到位啊。

师：那韩愈的朋友圈又是怎样的色彩呢？

生14：首先是白茫茫一片的云雾，大雪也是白色。马儿是褐色的，诗人应该是一身黑色。

师：那远方天际呢？

生14：嗯，应该是淡淡的灰色。

师：你也都是选用的冷色调，整个画面给人感觉冷冷清清。

生点头赞同。

师：那最后一幅画的色彩会不会不同呢？大家来给《商山早行》的景物上色吧。

生15：月色和霜都是白色，因为天还不太亮，所以茅店是黑色的轮廓，槲叶飘落在山路，都是褐色、枯黄和黑色的。枳花是明亮的色彩，可能是白色或淡黄色。

师：那老师这里有个疑问，这里的明亮之色，是不是写出了诗人的好心情？

生16：注释里说“枳花明丽可爱，山野的情趣冲淡了羁旅的辛苦，却无法抑止思乡的愁绪”，所以这里枳花的明亮，谈不上作者的好心情，只是稍微调节了一下作者的愁绪。

师：那为何诗人要用“明”这个词来写枳花呢？能不能换成“拥”或“绕”？大家结合标题思考一下？

有生恍然。

生17：因为是“早行”，所以天色还很暗，而这一树枳花颜色明亮，正好也衬托出天色未明，和“早行”呼应了。

师（微笑，竖大拇指）：真是聪慧。原来景物色彩里还藏着这样的秘密啊！

四、诵读入境，解密景语

师：通过大家的想象和探索，我们聚焦四首诗里的景物描写，有了很多新的感受，让我们齐读这四首诗，沿着景物的路径，再次走进四位诗人的内心深处。

生齐读，富有感情。

师：除了进一步读懂情感之外，我们对古诗里的景物描写，应该也有很多新的发现。请大家回顾本节课内容，说说你解码了什么样的景物密语？大家可以分组讨论讨论。

生讨论。

生18：我们小组发现很多诗人都喜欢借景抒情，所以古诗里的景物绝不是单独出现的，它一定是和作者的感情相互呼应的。

师：说得真好，所以我们经常说的“情景交融”，它不是一句空洞的概念，而是极为灵动的古诗抒情方式。大家通过今天这节课的学习，应该有更深的体会了。

生点头会意。

师：其他组还有什么发现？

生19：我们发现古诗里的景物描写，会给整首诗笼罩上一些情感氛围。

师：你的意思是可以渲染气氛。比如说呢？

生19：比如“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，有了这句景物描写，就会很明显感觉到一种凄清萧瑟的氛围。

师：你真敏锐！如果景物描写在古诗开头就出现，对渲染气氛的作用会更明显。比如我们学过的《泊秦淮》，“烟笼——”

生齐：烟笼寒水月笼沙！

师（竖大拇指）：你们太厉害啦！

生得意地笑。

师：关于古诗里的景物，你们还发现了哪些秘密呢？

生20：我们组发现，古诗里的景物分冷暖两种色调。

师：真是一个了不起的发现！能不能具体说说呢？

生20：一般诗人情绪低落，伤感之时，景物一般都是冷色调；如果诗人比较高兴，就会用暖色调来写景。

师：暖色调来写景，我想不起来哪些诗句了，大家帮忙想想看呢？

生（杂）：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

……

师（笑）：大家小学的基本功真扎实。不过老师也要提醒大家，冷暖色调的确可以帮助大家解码景语，但并不绝对。有时冷色调也可以呈现明净高雅的精神世界，尤其是王维的诗，写景偏爱冷色调，营造的是清幽自然的美好境界。

生点头会意。

师：还有其他发现吗？

生21：我们组发现古诗里的景物还可以点明时间和季节。比如刚才说的“秋草”和“枳花明驿墙”。

师：嗯，一个点明秋季，一个暗示早行。真不错！

师：还有没有？

生沉默思考。

师：老师提醒一下，《商山早行》为何用景作结？景物作结尾有什么特别之处吗？大家可以读一读，感受一下。

生自由读。

生22：诗人在结尾说：“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，我们仿佛也跟着他回到了梦中家园，看到了自由自在的野鸭在池塘里戏水，所以，用景物结尾，可以给我们一种回味和想象的感觉。

师：你的语感非常好，比起单纯的抒情议论，景物作结，会给古诗更增加无穷的意味。可谓有含蓄蕴藉，余音绕梁之妙啊！必须为你的发现鼓掌！

生鼓掌赞叹。

五、总结

师：时间过得真快，转眼就要下课了。这节课，大家依然表现很积极，我们沿着景物的路径，再现画面，为景着色，入情入境，解开了古诗景语的部分密码。景物描写是古诗里美丽又独特的存在，它可以融合情感、可以渲染氛围、可以明暗交错、可以引人回味……希望同学们以后在读古诗时，带上一双洞察景物密语的慧眼，更要带上一颗丰富细腻的诗心，走进更多古诗深处，领略诗歌无穷魅力。这节课就上到这里，下课！

附古诗四首：

《月夜忆舍弟》

杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生，

寄书长不达，况乃未休兵。

《长沙过贾谊宅》

刘长卿

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？