 通过小组合作分工学习课文 上一次，我通过小组合作分工的形式，让同学们学习了第四单元的新单词，取得了不错的成果，但也存在一系列的问题，尤其是同学们的积极性不高，有效的参与性也不高。这一次，我总结了上一次的经验和教训，相应地做出了一些调整。这一次，我将用小组合作分工的形式，学习第四单元PartB. Let’s talk。主要是学习英语对话，我设置的目标分两部分，第一部分是学习目标，很简单，就是想办法让他们会读这些对话；第二部分是能力目标，比较具有发散性思维和创造性思维，一是培养他们合作分工的能力，二是培养他们课堂主体和积极意识。在我们传统的教学中，我们太过于强调教师的作用，从而把课堂的主体——学生忽略了，显得教师成了课堂的主体。如今，我就是要借小组合作分工的形式的机会，把学生的课堂主体彰显出来。 准备阶段： 本学期以来，我非常重视学生的小组合作分工学习，经过上次小组合作分工学习单词以后，为了提高学生英语学习的积极性，以及更好地进行英语学习管理，我又把小组形式精细化，由四大组分为七个小组。每个小组长在英语学习方面都有自己独特的学习和组织能力，每个小组的小组成员在英语学习方面都显得比较均匀化。为了上好这堂英语课，也包括上好以后的英语课，就在平时，我都会在课堂上进行针对性的小组学习活动，逐渐培养他们小组合作分工的学习意识。 开始上这堂课之前，我对全班同学说，这堂课我将分两个步骤来上。第一个步骤，我将在课堂上读两遍Let’s talk，然后让他们以小组为单位，一起通过分享交流，相互学习，相互帮助，共同学会这篇课文。怎么才算学会这篇课文呢？要会读，并且懂其中的意思，这是最基本的要求。这过程大概要花10分钟左右。第二步骤，等检验完第一个步骤的学习成果后，我将给同学们10分钟左右去分享、交流，去讨论，其主题是如何才能上好这堂英语课（让学生站在自己地立场上去考虑这个问题），然后每个小组派一个代表上讲台与全班同学进行分享。而这些，我都计算进小组积分中去。在第二个步骤中，我特地强调了，如果派学习基础比较差（或很差）的组员上讲台进行分享，更容易得高分。当然，我同时也会参考所分享的内容的质量。我这样做的目的就是想激发那些学习基础比较差（或很差）的学生的学习积极性和主动性，让他们慢慢爱上英语，而积极主动去学习英语。 进行阶段 第一步骤：待同学们准备好之后，我先慢速地读了一遍Let’s talk部分，然后再中速地读一遍英语。在接下来的10分钟，我就把时间交给他们处理了。在这10分钟中，我终于看到大家忙碌的景象。先由组长定好自己小组的大本营的位置，然后把小组成员召集在一起，分工、合作、帮扶…… 连冯锦源同学都积极投身于小组学习当中。当然，也有少数同学不怎么配合，尤其是那几个学习基础特别差的同学，一直都游离在教室各个角落之间，不肯去学。 各小组的组长在这个过程中都表现出非常负责任的精神，既担起组织管理的责任，又担起帮扶的责任。这次小组合作分工学习的参与面，比上一次学习新单词的参与面广多了，而且同学们学习的积极主动性也比上一次增强了很多。我想，这两点，也算是这堂课的一个亮点！ 10分钟过后，我让同学们坐回自己的原位。为了检验第一个步骤的学习成果，我让每个小组轮流上讲台来读Let’s talk的英语对话。结果我都很满意，他们都很出色地完成这个任务。 第二步骤：我先把第二步骤的过程简单跟同学们说一下，然后他们就忙开了。在这过程中，我到每个小组的大本营巡逻一下，他们都基本参与了小组的交流、讨论。有时候我也会对他们进行一些简单的引导。给他们交流、讨论的时间也大概是10分钟。这10分钟是试验时间，待“成果”检验之后，可以根据“成果”的含金量以后适当调整这些时间。 很快，10分钟就过去了，接下来就是让各小组的代表上讲台来讲一下这课应该怎么讲。为了激发学习水平中低的同学的积极性，那积分的给予我是偏重于这些同学的，希望那些同学在提高积极性的同时，也提高他们学习英语的主动性。第一小组是组长罗盈盈上来的，她说的思路很清晰，声音也比较清晰响亮，我也不得不给了她们小组一个很高的分数。在后面的小组中，有不少的小组是派组员上来，虽然表达方面还不到位，但勇气可嘉，我给的分数也是比较高的。在这个过程中，我看到一些学习水平中低的同学也勇敢地上讲台来，心里感到很欣慰——这才是我想看到的场面。学习活动就应该让大家共同参与！ 反思阶段 我想起一句话，“授之以鱼，不如授之以渔”。作为教师，教学生学知识很重要，但教会学生如何去学知识更重要。在传统的教学中，我们教师都注重学生的学习目标，希望学生在课堂上学到一些重点知识，而忽略学生的能力目标。在我这堂课的设计中，我是偏重于学生的能力目标的，让他们通过分享交流，通过积极讨论来探索，从而获得学习技巧上的一些重要知识。这为他们以后去学习英语知识积累更多更有效的学习方法。当然，在这过程中，也有意或无意培养他们分工合作，善于交流分享的意识。这些，是班主任培养一个优秀的班级很重要很积极的因素。 在这堂课中，可能在设计方面还过于简单，缺乏趣味性，并没有把全部学生的积极性都激发起来，还是有几个学生在小组学习活动中没有主动地参与进来，四处游荡。另一方面，我作为这堂课的组织者，引导方面的工作做得还不是很好，使整体的质量没有提到大幅度的提高。以后，再进行类似的课堂活动，一定要想办法让学生在课前就做好充分的准备，然后让课堂的40分钟，在学生的身上发出高效的闪光来。（选自博学班班刊《崛起》第四期）   更 多 精 彩 请猛戳右边二维码 公众号ID 一片荒草照野园 |
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