知网加急《比较教育研究》21年11月刊 随风潜入夜润物细无声——浅谈小学语文阅读课程资源的开发、利用 张爱叶 滨州高新技术产业开发区福生小学 256623 摘要:基于现阶段新课程的改革背景,在小学语文教学过程中阅读教学占据十分重要的地位。教师就需要发挥其引导作用,真正地让学生去感受到阅读的乐趣,这样才能够把握阅读、了解阅读。因此,老师就需要结合教材的内容以及学生的实际情况,科学合理地选择教学方式,提高学生的阅读水平。 关键词:小学语文;阅读;课程资源;开发利用 在小学语文教学的过程中,阅读是最容易被忽视的一大板块,因此,作为教师应当严格根据教育规划,合理安排阅读内容并且落实监督工作,只有这样才能够引导学生开展深入阅读。 一、小学语文阅读的现状 (一)阅读注重形式忽视效率 当前,教师在开展教学的过程中会比较重视阅读的教学形式,而忽视了整体的教学效率。因此在小学语文教学开展过程中,很多教师虽然已经认识到阅读对于教学的重要意义,但是教师只是关注于阅读教学的形式,而对这一教学所取得的结果并不关注。这就导致在教学开展的过程中,教师很少结合阅读的内容让学生开展拓展阅读。 (二)对教材缺乏深入研究 由于新课程对语文学科教学提出了新的要求,这就需要教师能够深入研究教材,挖掘教材中的各种资源来推进课堂教学。然而,在实际教学开展的过程中,很多教师并没有认真仔细地研究教材内容和挖掘其中的人文内涵,只是以自己的角度去设计课堂教学。从教师角度来看,有些学生的回答完全偏离了文章的中心,违背了当前新课程改革的要求。 (三)学生的主动性不高 在语文阅读教学的过程中,教师不仅仅应当确保学生能够掌握更多的语文知识以及学习技能,同时也应当对学生的阅读学习进行支持检验。然而,很多学生在阅读的过程中并不具备较高的学习兴趣,因此在课外也缺乏主动学习的意志。由于一些学生不具备较好的文本理解能力,知识掌握程度十分欠缺,因此不能够准确的判断学习内容,导致在阅读的过程中理解错误,准确率不高,这也会直接影响学生的阅读兴趣。再者,由于中小学这一阶段的学生受到年龄的限制,因此在阅读时容易被周围的事物吸引注意力,这也导致学生的阅读效率普遍不高。 二、小学语文阅读课程资源的开发利用 (一)备课设计 参考文献: [1]刘蓉蓉.农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究[J].学周刊,2021(02):67-68. [2]杨舒婷.追花寻蜜,采撷阅读资源——小学语文阅读教学策略探究[J].当代家庭教育,2020(14):31. [3]孙利群.家长是拓展性课程的优质资源——以浙江省慈溪市南门小学为例[J].家长,2019(03):100-101. [4]郭金荣.促进课程资源整合 优化语文教学效果——探究小学语文课程资源整合的教学策略[J].读写算,2018(23):255-256. [5]王金涛.众筹阅读:创新阅读课程资源供给范式——大数据时代小学语文阅读教学范式变革之四[J].江苏教育,2018(25):22-25+30. |
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