一、识记生字，揭示课题， 1.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 2.运用形声字构字规律识记“歌”字，书写“歌”（强调歌字的左边是声旁表音，右边形旁表义课件出示“欠”的字源图，让学生观察知道“欠”是与口有关。在古代是表示呼出的气体或声音。） 
3.认识“拍手歌”。知道拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习，提问：《拍手歌》都说了哪些动物朋友，请你们用圆圈把动物朋友的名称圈出来。生反馈圈画的结果。（共8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫。）教师小结这些动物朋友都生活在自己的动物世界里。 2.识记“世、界”二字： （1）借助字源图解释“世”的含义，理解“有生命”的含义。 （2）借助形声字的特点识记“界”的字形，理解“有边界”的含义。 （3）师小结：有边界且有生命存在的地方即可称为“世界”。 3.齐读儿歌第一句。说说动物世界怎么样呢？新奇。 三、再读课文，借图理解 1.自读儿歌第二到第五小节，说一说课文这四小节中都写了哪些动物的新奇的特点，请你用横线画出来。 生反馈圈画的结果。（6句分别是：1.孔雀锦鸡是伙伴。2.雄鹰飞翔云彩间。3雁群会写字。4.丛林深处有猛虎。5黄鹂百灵唱不休。6熊猫在嬉戏。） （1）指名回答，为什么孔雀锦鸡的图片是伙伴呢？识记“锦”字，借助锦缎图片，理解“锦”代表有花纹、华丽的意思，从而感受锦鸡与孔雀羽毛艳丽的共同点。 （2）相机书写“朋、友”二字。（“朋”左小右大，“友”撇要舒展。） （3）指导认识“隹”。 ①回顾旧知：“鸡”的鸟字边代表这个字与鸟类有关，那么“雀”这个字哪部分与鸟有关？（引导学生发现“隹”。） ②出示演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 ③在本课生字条中寻找同样带有“隹”的生字，重点解释“雄”的意思，并组词识记。（“厷”代表力量大，鸟类中力量大的是雄性，所以“雄”可以表性别，也可以表示力量。） ④让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字，并补充在课本上。 像鹰、雁这样的鸟类都会______。（生接答“飞”）师引导生关注同义字“翔”，并用形声字构字规律进行识记。 3.学习儿歌第五句。 （1）过渡：了解了形态各异的鸟类，再让我们到丛林去看看还会遇到哪些动物朋友吧。 （2）指生读第五句，师相机正音。 （3）识记“丛、深、猛” ①怎样的地方能被称作丛林？（出示丛林图片，帮助学生理解丛林特点——树非常多，一棵挨着一棵，从而理解字形，即“从”字下要有一横。） ②（课件出示丛林深处的图片）看着图片，说说丛林深处有什么特点？（没有人住、光线昏暗、很危险，相机识记“深”字。） ③像这样的地方，只有怎样的动物才会居住？（引出“猛”，并用形声字构字规律来识记字形。） 三、感受新奇，尝试背诵
1.这些动物的新奇，你能读出来吗？指名读，教师点评，齐读儿歌第一到第四句，再挖空背诵，背诵熟练后引导学生边拍手变背诵，巩固记忆。
2.指名试着背诵。 四、读写融合，尝试写句 1.指名读一读：“深处、熊猫、朋友、丛林”。 2.你能把这些词语放到以下句子中吗？ 教师可以出示如下练习：深处、熊猫、朋友、丛林 老虎生活在（ ）的（ ）。 动物是我们的好（ ）。 （ ）是我们的国宝。 练习后让学生读读句子。试着说一说不一样的句子。 五、巩固生字，认真书写 1. “开火车”认读，巩固识记。 用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。 再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 2.学生识字，练习扩词。 3.教师范写，重点强调“深”右上角的写法，生书空练写，师巡视批改。 3.“处、丛”让看“快乐习字”视频后练写，师巡视批改。 4.师生赏评，练习改进。 五、板书设计 3拍手歌 动物世界（“世界”贴字卡） 我会认：（生字）鸟、隹：鸟类 我会写：（生字） 动物世界很新奇
第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1.开火车读生字。 2.集体认读生字。 3.出示课后词语。 （1）学生自由试读。 （2）同桌互读。 （3）指名读。 师小结看来同学们把前面六小节都掌握得很好，很多同学都会背了。
二、再读课文，理解新奇 1.师过渡：课文除了孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎很新奇，还写了哪些动物很新奇呢？ 指读、齐读第六、七句。（生反馈：黄鹂百灵唱不休。熊猫在嬉戏。） 2.生交流对“灵、休”二字的识记方法。（加一加、组词、猜字谜等。） 3.相机书写“熊猫”二字。（学生观看写字视频后自主练写，师批改。） 三、感受新奇，尝试背诵
1.这些动物朋友是多么新奇呀，你能带上你的感受来读一读吗？这么新奇的动物朋友与我们人类是什么关系呢？预设：朋友（板书）那我们人类要怎么对待动物朋友呢？预设爱护动物（板书）爱护动物。保护动物是大事。 2.指名读，师点评，学生生齐读。 3.可以拍手来读吗？试着拍手读
4.背诵第五至七句，尝试边拍手边背诵。 5.齐读并背诵第一到七句，尝试边拍手边背诵。 6.男女生赛读第八到十句，自主背诵。 7.小组合作读儿歌，并挖空背诵。 8.同桌练习边拍手边背诵。 9.交流展示，全班再次齐背。 四、快乐习字，书写指导 1.生观看“快乐习字”视频，自主练写“六、九”两个字，师巡视批改。 2.师听写五个带有本课生字的词语。 五、拓展资料，引导阅读 1.师过渡：《拍手歌》不仅可以用来介绍动物世界，还可以告诉我们许多有趣的植物，请大家看《新编语文全阅读》第23页出示课件，一起读一读这篇《你拍一 我拍一》 2.生借助拼音自由读儿歌。 3.同桌练读，相互正音。 4.多种形式朗读儿歌（师生合作读、分组合作读、拍手读） 5.完成课后习题，指导学生做好笔记。 六、板书设计 3、拍手歌 动物世界（很新奇） |（朋友） 人类（爱护动物） 保护动物是大事 | 
