牛津应用语言学丛书里，有一本书叫《第二语言习得概论》，是商务印书馆出版的。
书的作者是罗德埃利斯，被称为“第二语言教学之父”。对于习得与学习，他是这样说的：我赞同这种观点：第二语言习得，指的是在自然或者接受指导的环境中有意识或无意识地学习母语之外的一种语言的过程。其实不仅仅是第二语言习得，就算是母语的习得，也是在家庭、社会和学校的环境中，有意识和无意识地学习。您看我们小孩出生后，要听到大量的声音。双语或多语家庭里孩子能听到母语和外语，不管这些语言是不是专门说给孩子听的，都算语言的输入。上了学之后，孩子们也会在老师的指导下学习母语和外语。当然了，对于母语和外语到底要学到一个什么样的程度，家长的想法都是不一样的。 有的家庭铁定了心要走国际化的路线，希望孩子可以进入到英国排名前50的大学读书，这部分家庭，英语肯定要学得非常好才行，比如托福100以上，雅思7以上。
还有的家庭认为孩子能在中国高考英语中取得好成绩就好，那么孩子通过PET，之后保持一下英语水平就可以了。因为PET从词汇量上来说，和高考3500差不了多少。
但不管哪种路线，有一个特别重要的基本功要打好，那就是词汇量的积累。即便不走国际线路的家庭，我都建议你的孩子坚持积累核心词汇量。
这样做的好处，是阅读不太会发愁。只要词汇和阅读不发愁，以后即便你决定走国际路线，想把英语补起来，也不会太费力。但如果你连词汇和阅读都有大问题，那么走国际化的路线会想当艰难。你想想，如果连阅读材料都看不懂、读不顺，那么想听懂全英文的课堂，并参与课堂讨论，是完全不可能的事情。即便是阅读能力强的孩子，要想和外教讨论话题，都得提前看很多素材，罗列自己的想法。你想想没有什么阅读能力的孩子，要怎么听得懂课？课都听不懂，要怎么讨论呢？
所以，我今天再次提醒各位读者，不管为了中国高考还是为了英美入学考试，或者为了从英语世界里获得资讯，你都要好好积累词汇量，尤其是核心话题词汇。我教国外考试10多年了，自己和孩子都在英国留学过，所以对于哪些主题、哪些词汇是重点，非常清楚。以后我们还会有口语和写作的专项课堂。只要大家跟着我们，踏踏实实一步步往前走，你在英语学习上可以不用担心。
|
