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总体而言，教师这个群体属于知识分子，他们清高、进取、有正气，与之相对应的另一面是爱面子，高看自己、低看别人，所以有“文人相轻”的说法，时间久了会形成不团结因素。教师的职业特点，决定其需要很强的自制力，而事实上每个人都容易懈怠。教师的正气、坦荡，决定其在看到客观事实之后能够心服口服。根据这些特点，可以用“比”的方式，以适当力度，提高教师的讲课质量。 具体而言，就是以“课堂风采展”为主题，开展“一人一课”的展示活动。每人拿出最拿手的一堂课，用50分钟的时间讲出来，与精品课竞赛的时间一致，全校教职工特别是班子成员一起听。如是而已。 为什么说要以适当的力度？因为这是展示活动成功的关键，有以下要点： 1. 不评比。展示不是竞赛。竞赛要评出一二三等奖，展示不用。因为每个人都要在台上对着自己的领导、同事讲课，对老师而言，这完全不同于课堂讲授，压力已经很大，没有必要再增加压力，否则可能适得其反，如一些老教授可能不愿意参加，因为评不好会丢面子，一旦有逆反情绪，总体效果就要打折扣了。 2. 少点评。展示不是集体备课，也不是试讲，没必要做细致点评。除了一把手在方向上做点评、鼓励之外，其他人员不要现场点评。但每个听课人手里都有《听课感受表》，有想说的可以写下来，之后教务处集中收集、反馈给授课者本人。 3. 时间因素。一般地市党校专职教师30个左右，搞一次展示活动，大概需要4个整天。最后应该拿出一个半天进行总结。 4. 领导因素。如果一把手不重视这个活动，基本搞不起来，至少也会大打折扣。从某种意义上来讲，教师风采就是展示给一把手看的，一把手的在与不在，对教师的压力是不一样的，如果一把手有事不能参加，展示活动甚至可以停一停。 5. 鲶鱼效应。除了专职教师，其他行政人员有些人讲课也很好，可以引入进来，形成鲶鱼效应。不仅可以激发教师，而且有助于弥合教师与行政人员之间的矛盾。平时教师认为行政人员只是干点事务性工作，教学、科研工作干不了，而行政人员如果能讲课，而且讲的比部分教师还要好，可以促进校园和谐。 6. 录像。信息部全程录像，并把每位教师的录像刻成光盘，设计精美封面，赠送给教师本人，教师可以回放，自己找毛病。这一步不用提要求，教师本人肯定会做。另外刻制一套存档，放在校史馆、展览室里，也是党校形象的很好展示。 7. 对青年教师加压。展示活动结束之后，青年教师要进一步修改课程，然后全体拉到省委党校或中央党校，住在那里再搞一两天，邀请校内专家点评，一人被点评，全体受教育。 8. 每年一次，持之以恒。每年课程不重复，这对老师是一个挑战，每年都在“重复过去的故事”的教师压力更大，课程更新率也会随之提升。教师水平提升绝非一日之功，三年有小成、五年大变样就很不错了，不要急功近利，更不要完美主义。螺丝要一道一道扣紧，拧大劲儿了，容易秃丝。 对此您有何高见？欢迎留言指点。 |
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