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我是风吹铃儿，有幸遇见 阅读《西游记(青少版)》，学生可以建构融入、精读与跳读相结合、故事图式、变式阅读、跨界阅读、对照阅读、文本结构、信息建档、外化输出、自我提问等阅读策略。 1.融入 融入是指运用多种策略让学生穿越时空，身临其境，进入文本的具体场景中，品读人物的内心世界，增强阅读过程中的代入感。 《西游记(青少版)》阅读过程中，教师可以引导学生用画面定格的方式实现融入。画面定格是戏剧教学的一种方式，可以让学生选择印象深刻的瞬间，分角色扮演，排演好各自的动作。准备好后，角色扮演者向大家汇报所饰演的角色，教师喊倒计时，在定格的一瞬间，拍下画面。表演完毕后，学生解说选取片段及场景安排的原因，也通过亲身体验融入故事情境，理解人物形象。 2.精读与跳读相结合 精读是指深入细致地研读。叶圣陶《<精读指导举隅〉前言》中说“像这样把精读文章作为出发点，向四面八方发展开来，那么，精读了一篇文章，就可以带读许多书……”精读时，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。精读是一种重要的读书方法。 跳读是指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。跳读是跳跃式的阅读。跳读在阅读过程中，略掉一些东西不读，“跳过去。跳读，在浏览式的阅读中是常用的。 我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采用精读或跳读的方法。精读指向细腻地感受、透彻地理解和广泛地联想;跳读则是主动地舍弃，有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 3. 运用故事图式及变式阅读策略读懂故事 第二十回到最后一回是取经的全过程，是《西游记》的主体，这一部分是由相对独立的281个故事组成的，主要写取经团队不惧艰难险阻，降妖除怪，以顽强的意志，矢志不移的决心，完成取经大业。在这一环节中，教师在教学中可运用故事图式、变式阅读的策略帮助学生读懂故事。 不同的故事有不同主角、背景、情节、冲突及结果。故事图式将故事分解成若干部分，试图描绘故事的层级结构，给读者提供一个框架。我们以第二十回《猪八戒娶媳妇》为例，就可以用故事图式的方式呈现故事内容。 变式阅读是指改变表述体裁、重组文 章内容、改变学生角色的阅读方 式。这一策略能够激发阅读积极性，挖掘 思维潜力，丰富生命体验。如将故事改编为小人书、戏剧演出脚本等，改编过程中，学生会格外关注作品中可视化的语言。又如将劫难中的故事改写为营救转盘，可以更直观地呈现出师徒四人脱离险境的过程。变式阅读策略的使用，可以换个视角引领学生深入文本。故事改编成小人书的过程中，学生会甄选可配以图画的语段，将之转成图画。选择的过程也是学生细读文本反复梳理的过程。 4. 用跨界阅读，对照阅读，文本结构策略帮助学生感受故事之间的关联 跨界阅读既可指突破学科边界的学科互涉阅读，又可指突破纸质媒介的综合阅读。我们身处阅读终端多元化的时代，书籍、报纸、电影、话剧、手机听书APP都可以成为我们获得信息的渠道。APP收入的《西游记故事》《西游记评书》，电影《大圣归来》、戏剧、连环画……这些丰富的文化资源都可成为学生跨界阅读的财富。 5. 用信息建档以及外化输出的方式提升对人物的认知水平 信息建档是指在文本中提取与人物身份、事件、主要经历等相关的信息，为人物拟定小档案，这一策略能发展学生提取信息的能力。 外化输出是指在阅读过程中，以口头或书面的形式，把对文本的理解外显出来。以学生内化理解为基础，用各种策略促进学生外化输出，内、外化相结合能够促进理解的深入。 读完《西游记(青少版)》之后，我们可以请学生用对称性的语言撰写读后感，还可以设计核心字提炼的活动引导学生书写感受。 6.用自我提问、思辨探究的策略感受小说艺术特色 自我提问策略强调学习者在阅读时自由监控行为，积极主动地阅读。能够依据文本体式特点提出一组相关的问题，是学生阅读能力的重要体现。 阅读《西游记(青少版)》，学生提出的问题可能有: ①孙悟空神通广大，无所不能，从不把敌人放在眼中，为何在第十四回以后总是碰到困难，不得不四处请救兵? ②猪八戒给我们的印象是好吃懒做，关于他的故事，往往表现的是他的好色、懒惰等，他真的什么都干不了吗? ③沙和尚忠诚、老实、不爱说话。曹云金的相声评价沙和尚的时候就是一句“xx说得对啊”。你认为他真的是可有可无的人物吗? ④如果让你说出你想成为书中的哪个人物时，大家都会选择能力大的人物，如孙悟空。但是在现实中，我们却不能人人都那么强大，当你的能力不足时，当你由于种种原因成了一个沙和尚一样甚至只是一个小妖一样的配角时，你会怎么想，怎么做? ⑤师徒几人取得了真经，他们是成功的，他们的成功和我们经常在书中和电视中看到的成功的主角一样，都不是一帆风顺的。那你认为，他们的成功需要什么条件? 孙悟空的金箍儿该不该取? ⑦如果让你重组取经团，你会如何取舍? 思辨探究是指提出问题后，回读作品或查阅文献，以求得更深刻的思考与更全面的认知。推荐大家阅读林庚先生的《西游记漫话》等书，与专家视角碰撞，形成自己的思考。除人物分析专题外，学生还可以从“神奇法术”“神仙鬼怪”“神奇宝物”等话题入手展开研究，撰写研究小论文。 -----<<小学整本书阅读指导>>读书笔记  |
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