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说到评课，想起我朋友圈里有陈大伟老师，提出了观课议课的思想，我也有一本他的书，看过好多遍。不敢高攀，他和我几乎没有交流，但我经常看他朋友圈，获得观课议课的思想源泉。 为什么扯到他上去了呢？因为这位老师提出了评课的问题，让我想到陈老师已经把评课推到了观课议课的高度，再来说评课，似乎成了往后拉。但实际上，能够真正观课议课的学校据我了解是少之又少。所以，还是得从评课说起。 评课应该怎么评？这位老师问。 至少，把老师都评哭了，不应该是真正的目的。只能说缺点，也有点太极端了点。我想，这位老师问我这个问题，肯定有这方面的顾虑和疑惑。 评课应该怎么评，四平八稳地说，当然就是说说优点再说说缺点，让上课老师看到进步的空间，让听课老师看到学习的地方。但这种评课，清汤寡水，有点今天天气哈哈哈的味道，看来扎扎实实，其实浮夸虚假。 上课的目的，是促进教师和学生的发展。发展是可观察可测量可分析的，这种发展可以拆分为课堂教学目标，细化为具体微观的步骤与过程。 听课就是认真观察这种目标与学生实际是否相符，目标与过程是否契合，目标与发展是否同向；达成目标的方法是否恰当，达成目标的过程是否有充足的逻辑闭环，达成目标的步骤是否高效高质。 评课就是把以上的观察作客观的描述，深度的剖析，合理的分析，充分地表达，清晰地呈现。 要做客观的描述，就要从现象学的角度出发，不戴有色眼镜，不存先入之见，更不能为挑毛病而挑毛病，为“刺激”老师而听评课。 要作深度剖析，就要有充足的理论准备，深厚的学养作铺垫，扎实的专业知识作支撑，宽广的学识为支架，说话有理据，评论有高度，指点有深度，指出问题要有长远视角。 要做合理的分析，就得从目标—方法—效果为坐标系，纵深挖掘，整体看待，逻辑统一，从实践到理论，从理论到实践，深入浅出，分析到位。 充分地表达，就是把观察与分析统一起来，把局部与整体统一起来，把优点与缺点统一起来，把教与学统一起来，完完整整地充分到位地表达出来。既不要仅仅聚焦优点，也不要仅仅聚焦缺点，既不要仅仅聚焦于教，也不要仅仅聚焦于学。 清晰地呈现，就是说话不要含含糊糊，不要遮遮掩掩，不要左右逢源，不要似是而非，不要犹抱琵琶半遮面。 另外，除非特殊情况，我一点不赞同推门听课。因为这是对人的一个基本尊重。有个网友告诉我说：我曾被学校派去推门听课，但我还是不喜欢。 |
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