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引子✦ 寒假三年级读书会招募时，有家长跟我沟通时认为：孩子小的时候应该从单纯的兴趣爱好出发，重点是放在怎样用孩子的方式激发兴趣。所有的方法论和剖析都应该等他们再大一点，过早的把书看的那么'明白和清晰’不见得是好事。” ✦ ✦ 我第一反应是觉得这位家长是否把策略和套路弄混淆了。但仔细想想阅读本无固定模式，方法不是唯一，每个人生活经验不同，感受不同。这里孩子小的时候是指多小，大一点又是多大呢？明白和清晰怎么理解界定？这些都是个人见仁见智的。观点本无对错，只是大家的角度不同，对阅读的理解有差异而已。 我很感谢这位家长的观点，让我从“理所当然”觉得这些策略很重要的当下，开始思考和梳理阅读策略为什么重要。 所谓的“理所当然”是因为有了一些阅读理论基础，加上在陪伴孩子阅读的过程中发现，三年级是孩子从图画书桥梁书过渡到文字书的阶段，阅读策略提供了阅读文字书的工具或者是思考的一些角度，在这个基础上让孩子发现更多阅读的乐趣，也更能享受阅读和思考。 这些策略脚手架不是束缚和套路，就像思维导图只是思维发散的的工具，不会是限制。阅读也一样，小说阅读需要带入个人的经验和感受，没有标准答案，每个人的生活经历不同，个人知识库不同，阅读感受也不同，阅读同一段文字，会有不同理解，所谓的明白和清晰也会有不同的标准。 读小说为什么要有策略? 我们为什么要读小说？小说属于文学作品的一种，它给孩子们提供了一个多元的世界，让他们可以对人性和社会有更深刻的洞察和理解。当他们在带入个人感受阅读的同时，同理心可以慢慢培养起来。 我赞同这位家长说的阅读要先有兴趣，让孩子找到阅读的乐趣是第一要务。在《儿童文学的乐趣》一书中，作者提出思考本身就是一种乐趣，乐趣实际上是可以经由思考产生的，书中列出了22种乐趣，其中有运用知识库和理解策略的乐趣、理解的乐趣、结构的乐趣、探索的乐趣……所以策略的带入是帮助他们理解而非剥夺阅读的乐趣。 读小说为什么要有策略，我想从读者和写作者角度聊一聊。 读者角度✦ 什么是小说的阅读策略？ 《儿童文学的乐趣》里提到，场景、人物、情节、主题、结构和视角被视为叙事文的要素，在读者眼里更愿意把它们称为策略，即把描述具象化，读取人物，发现故事、体验情节，寻找主题，探求主题结构，聆听叙事声音、辨识聚焦者。 ✦ ✦   ✦✦ 把描述具象化 我们平常所说的画面感，就是在读者看到文字的时候呈现的画面，文字不仅仅是文字，文字会引发视觉、嗅觉、和听觉，把文字具象化是一种策略，想象画面也是一种乐趣。 ✦✦ 读取人物 人物是故事的灵魂，我们可能记不住西游记里九九八十一难是什么，但我们能记住师徒四人不同的个性；也可能我们记不住哆啦A梦帮助大熊做了哪些事情，但人人都想拥有自己的哆啦A梦。作者在塑造人物的时候给人物注入了一些性格特点，让人物更鲜活，目的是制造读者的认同，我们阅读的时候需要建立一个人物的连贯性形象，人物说了什么，做了什么，他的动机是什么，别人是怎么评价的等。 一个人物是否成功，我们要从外在面、心里面和社会面三个维度来分析。外在面指人物的外貌、语言和行动；内在面指人物内心活动；社会面指人物之间的关系及周围人的评价等，这样塑造的人物更立体。有了这三个维度还不够，我们阅读的时候还要关注人物前后的变化，如果主角人物前后没有变化，故事就白讲了，或者就不是一个好故事。 《小说面面观》里也提到人物分为扁平人物和圆形人物。检验一个人物是否圆形的标准，是看它是否以令人信服的方式让我们感到意外，如果它从不让我们感到意外，它就是扁的。这样的故事可能也就不吸引人了。 ✦✦ 发现故事、体验情节 故事和情节是有区别，故事是按时间顺序发生的系列事件组成的叙事，情节是这些事件经过组织后形成的叙事，不一定按时间顺序。阅读中梳理故事情节让我们理解人物是怎样一步一步成长或者转变，作家设置悬念吸引读者进入故事，读者在故事里预测和猜测，同时发现故事的转折也是阅读乐趣。 ✦✦ 寻找主题 主题就是意义，寻找主题是文学阅读最为有效的策略。一本书作者想表达的主题可能不止一个，一般不会直接告诉你，读的角度不同，发现的主题也就不同，首先要读懂书里的观点，其次要有自己的看法。 ✦✦ 探求主题结构 结构是文本不同部分之间相互关联所形成的范式。小说、诗歌、散文等一切文体都是有结构的，读小说要关注结构，关注作家怎么把不同的部分关联在一起，同时作家会通过结构来表达他的用意，发现结构的范式对我们理解和写作有很大帮助。 最近很火的《一年一度喜剧大赛》，导师在点评时都会提到结构，结构是否完整，情节是否有递进，可以看到编剧怎么从结构入手讲好一个故事。 ✦✦ 讲故事会采用不同的视角。《小说面面观》里提到小说家可以从外部描述人物，作为不偏不倚的旁观者；小说家也可以自认全知全能从内部描述他们；或者还可以采用某一人物的视角，假装对其他人物毫不知情；再或者可以采用这些视角之间的某种态度。 叙述视角的不同将会是完全不同的故事。不同的叙述者将会有不同的乐趣。 作为读者，掌握小说阅读的策略是让我们从不同的方面来理解故事，体验阅读的乐趣。 写作者角度✦ 凯蒂·维斯德在《小说的骨架》里重点强调写作务必先写好提纲，在搭好框架的情况下再来丰富内容，核心元素是场景、人物、背景、结构、视角、节奏和主题。  这是一本强调写小说先写提纲的书，维斯德花了很大篇幅在强调提纲的重要性，在有了这个前提下，作家也详细介绍了写小说的核心元素。首先要设置人物的动机、愿望和目标，在人物与目标之间添加障碍就是制造冲突，冲突是小说中最重要的部分。换句话说作家为了塑造丰满、令人难忘的人物形象，同时注入了外在冲突和内在冲突。人物内心不仅是写小说也是读小说需要关注的重要方面。 一部小说缺了主题，会显得很浅薄，一部深刻的小说，最重要的层面往往是它想表达的主题。即便有生动的人物、巧妙的情节转折，精妙的结构都可以成就一部小说的亮点，但没了主题，作者无法写出深刻的作品。 人物是让小说主题鲜活起来的关键，人物所经历的变化也决定小说的主题。从写作者角度作家是通过人物来表达主题，从读者角度读者是要通过分析人物来寻找主题。 接着作家会精心设计情节、结构、背景、会考虑用什么视角讲故事、故事的节奏如何等，让一部小说更立体。 ✦ ✦ 不论是从读者还是写作者角度，小说都是从人物、情节、背景、主题、结构，视角这几方面来展开，阅读的策略和乐趣不是二元对立，阅读的乐趣在于对文本的回应，发现的乐趣，思考的乐趣。当然阅读策略也不是马上就能掌握，需要不断地练习，这跟写作是一样的。 在阅读过程中我们需要关注人物外在、内在、周围的描写，感受作家如何刻画一个立体人物。好的作品没有一个字是浪费的，情节安排、伏笔设置、情绪的铺垫等都恰到好处。反过来，如果我们要写小说，同样需要从这几个角度出发。会读不一定会写，但不会读一定不会写，所谓读写不分家也是这个意思吧。 以上是我结合两本理论书的一些看法，这样的梳理让我自己更清晰了why和how的问题。其实真正有难度的，也是我们一直探索的，是用什么样的形式把这些策略不过分暴露痕迹地带给孩子们。毕竟对读者来说，阅读如听古典音乐，了解的越多，获得的乐趣越丰富（佩里·诺德曼的看法），不论大小读者，应该都是如此吧！ |
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