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教育是留白的艺术 教育，是留白的艺术——学生会的，不讲；学生可以通过探究知道的，不讲；学生经过询问助教知道的，亦不讲。让生命富有灵动的气韵，让学生拥有发展的空间。给学生一个创意的天地，老师要敢于放手。为此，教师只是一部宏大“场景”的导演罢了，要善于“隐身”幕后，让每个学生成为他自己的“主演”，让主动学习真正发生。不要抱怨学生不动，那正是因为你不放手的结果。相信就会看到——放心去信任，尝试的次数多了，每个学生就会在他的基础上找到最好的自己了。 学校，要留一块“野地”。让“未知”的边沿意识成为孩子的灵魂底色，让拓展处女地的拓荒精神铸就学生的精神脊梁。学校，不是工厂，教室，也不是车间，不能“整齐划一”，要静待花开，笑对“参差不齐”。很多幼儿园“一尘不染”，到处都是塑胶跑道和红地毯，幼儿被“人造”的一切所包围，“精致”是做到了，但“自然缺失症”正一点点“蚕食”了孩子们的想象力和创造力。扑面而来的“野趣”自有不可言说的“天机”，留一块泥地给孩子们吧，让他们的心灵真正“触摸”恢宏的地气…… 世界大课堂，万物好老师。我们教育人不要以“先知先觉”自居，更不能以“知识搬运工”自累，而要做一个“引路人”，带着孩子的梦想到“青草更青处漫溯”。我们就是教育，我们怎么样，教育便怎样。其实，学生的“细节”，就是老师的“细节”——只有做最好的自己，才能做最美的教育。教育无小事，处处皆教育，让学生来到正中央，让教师站在学校主人翁的地位，让家长视校园为家园，便会在“悄然间”拥有了有品质的教育——有泥土般朴素气息的真教育——真正让教育的常规、过程、细节闪烁着神圣的人性光辉。 |
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