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“双减”之后，结合学生和家长的需求，河南省郑州市金水区艺术小学实施“三段式”课后服务，有张有弛地开展学习活动，促进学生德智体美劳全面发展，提高学生的综合素养。一是“运动时刻”，每天下午课后用半个小时组织学生参加长跑、跳绳、拔河等运动；二是“学习时刻”，学生完成书面作业，教师适时辅导；三是“愉悦时刻”，书面作业完成后，教师根据学生的需求和特长，开展有利于学生全面发展、个性成长的活动，包括阅读、演讲、手工、游戏等，同时开展打破年级界限的社团活动。 德育为先。学校开设“红色故事我来讲”课程，学生学习党的百年发展历程，感受党和国家的伟大。除了校内的教育资源，学校深入挖掘校外资源，邀请学生家长、交警支队、消防支队等人员为学生开展心理健康、传统文化、安全教育、生命教育等内容丰富的课程。 提升学习能力。学校提出“作业不回家”的倡议，课后服务的首要任务就是在校完成书面作业。作业完成后的第二阶段，学校开设了汉字社团、科学社团、编程社团、英语戏剧社团等学科类社团，教师自主开发了阅读时光、英语畅读、科技探索、古诗词鉴赏、数学素养等多个与学科相关的微课程。 强健体魄。强健的身体是学生健康成长的基础，学校每天下午安排半个小时运动时间，通过长跑、跳绳、拔河、手指操等多种方式提高学生的身体素质，不仅增加了学生的运动量，而且提高了班级的凝聚力。结合体育教师专长，学校还开设了羽毛球社团、篮球社团、网球社团、田径社团等丰富多彩的体育社团；此外，学校金科校区开设足球特色社团，宏康校区利用室内体育馆开设击剑社团，也都深受学生喜爱。 生态美育课程。学校以美育为切入点，构建校本化的生态式美育课程体系。其中，艺术教育是学校落实美育的重要途径，不仅可以陶冶情操，而且可以提升审美。学校成立国画社团、速写社团、书法社团、版画社团、舞蹈社团、合唱社团、管弦乐社团、弹拨乐社团、小主持人社团等艺术类社团，促进学生特色发展、全面成长。学校还利用现有师资优势，采用“校内参与、社会外聘”相结合的方式，邀请校外专家学者到校参与课后服务，整体提升了课后服务质量，助力课程变得更加丰富有趣。 劳动创造美好。学校修订完善了《金水区艺术小学劳动教育课程实施方案》，围绕“劳动创造美好”的教育理念，为学生量身打造丰富多彩的劳动课程。学校充分挖掘劳动教育资源，利用课后服务时段让学生参与集体劳动，感受集体劳动的快乐。“东篱园”是学生参与实践的劳动基地，他们可以种植蔬菜、收获蔬菜、售卖蔬菜，在这里流下汗水、收获成长。学校餐厅是“百谷小课堂”的劳动教育基地，各班轮流到餐厅学习美食制作方法，和面、擀面、烙饼……从理论到实践，从书本到生活，学生锻炼了自己“聪明的脑、灵巧的手”，感受到“劳动可以创造美好”，明白了“一粥一饭来之不易”的道理。 学校课后服务以立德树人为目标，通过“五育”并举的方式，得到了家长和社会的肯定。许多热心家长发挥自身特长，主动参与学校的课程开发与实施，社会相关单位也利用自身的优质资源配合学校开展各类活动，目前已经基本形成“学校、家庭、社会”协同育人的教育模式。 （作者单位系河南省郑州市金水区艺术小学） 《中国教师报》2022年01月12日第6版 作者：赵纪军 |
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