|
文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
乡村教师通过“绿色通道”晋升高级职称，已经在多地实施，这其实就是把“高级职称”变成了对长期在乡村学校任教老师的一种奖励，这样做真的好吗？ 当教师“高级职称”变成奖励，职称还有存在的意义吗？教师职称会不会取消？有没有更好的办法来激励老师们的工作积极性？ 教师“高级职称”呈现“旱涝不均”式存在目前来讲，教师高级职称呈现“旱涝不均”式存在，“冰火两重天”的局面越来越明显，造成了新的矛盾。 乡村教师可以通过“绿色通道”晋升高级职称，职称照顾更像是对乡村教师长期驻守乡村学校的一种认可和奖励。我们可以预见，不久的未来，在大多数乡村学校，将是满校园的高级职称教师，这样的高级职称真的“高级”吗？ 随着人口出生率的下降和国家城镇化进程的加速，乡村学校逐年减少。据教育部网站公开数据显示，“撤点并校”实施20年，全国的小学校数从491273，减少到162601所，这20年间，一共消失328672所小学，平均一年消失16433.6所，如果折算到每一天，这20年时间，平均一天消失45所小学。 乡村学校逐年减少，还有一个重要原因，是大量的农村学生进城读书。现在的县城学校班额大，学生多，教师少。而对于县城教师来说，晋升职称并没有倾斜政策，很多老师50多岁，还是中级职称，这是客观存在的。 乡村学校满校园的高级职称教师，县城学校教师工作量大，付出更多，想晋升高级职称难于上青天，这对县城教师来说，公平吗？ 教师职称制度会不会取消？有人说“干脆取消教师职称制度算了”，教师职称制度会取消吗？ 早前，国家发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中规定了到2035年教师队伍建设的根本任务和总体目标。其中第十七条专门论述了深化中小学教师职称和考核评价制度改革的问题。其中包括下面几个精神：一是适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，畅通教师职业发展通道。二是进一步完善职称评价标准，建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，坚持德才兼备、全面考核，突出教育教学实绩，引导教师潜心教书育人。三是加强聘后管理，激发教师的工作活力。这些精神实际上为2035年以前教师队伍职称问题明确方向，确定了基调。 其实也从另一方面证实了一点，教师职称制度将会长时间存在，不会取消！ 这样做或许更好！老师们积极争取晋升高级职称，其最大原因在于职称与工资挂钩，职称越高，工资越多！而职称受单位结构比例限制，又决定了不可能人人都是高级职称，这才是最大的矛盾所在。如何做才能让大家都满意呢？ 1、提高教龄津贴标准 每个月最高10元，已经实施了36年的教龄津贴标准，早已经成了一个笑话。提高教龄津贴标准，让不能及早晋升职称的老师也有盼头，毕竟每个人都会老。 2、把职称变成“荣誉”，淡化职称与工资的关系 最近普调基本工资标准，大家可以看到，高级职称每个月上调得更多。不反对职称政策向乡村教师倾斜，但是不要让职称和工资的关系如此紧密，这才是大多数老师愿意看到的。 既然职称制度不会取消，建议把高级职称变成荣誉，淡化职称与工资的关系，让工作能力强、工作实效好的老师得到实惠，这才是更应该考虑的。 写在最后教师职称制度短时间内不可能取消，但是高级职称“旱涝不均”式存在，也存在弊端，或许提高教龄津贴标准，淡化职称与工资的关系才是出路。 我是教而育之，感谢您的阅读，也感谢您的转发、关注、评论、收藏、点赞。 |
|
|
