学生的课外书怎么读？一线语文教师给出三种方法，家长：挺高效

寒假进行中，小学生、初中生都有他们的必读课外书目，这些书目多数都是由学校老师推荐的，要求孩子们阅读的课外内容多数是名著，以及儿童文学之类的畅销书籍。

这些课外书，家长给买来了，但是学生阅读的效果怎么样呢？高效还是低效，怎样读才高效呢？

一、必读书目目录搜索

同学们拿到一本课外阅读书，首先要做一个目录搜索，就是快速浏览目录里面的标题，让自己的阅读有个大概的参考。

目录中的小标题串起来就是这本书的主要关键词，对我们阅读这本书是有一定帮助的。

这些目录标题，对照后面的页数的内容做一个对应，当你读完这部分内容的时候，回过头来想想为什么起这样的标题。

这个思考过程也就是让孩子们通过关键词来概括一部分文章的内容，这样有一个思考在里面，孩子的读书就是高效的第一步。

二、做不同的批注

接下来要讲的就是在你的课外书籍中做不同的批注。

批注这种方法在小学高年级就已经接触到，小学五、六年级的学生就可以做文章的批注了，在课文边上记录自己的所思所感，或者是在文中圈画出关键词，或对自己感受很深的词语、不理解的词语等。

做不同的批注要用不同的标记，由于同学的习惯不同，可以用自己所熟识的符号，比如把不认识的生字词圈起来；把不理解的句子用横线画出来，标上小问号；把自己感受很深的句子，用波浪线画出来，并在边上记录自己的感受，也可以用便利贴写好贴出来。

做批注的方法会让学生养成动笔兼思考的习惯，也就是不动笔墨不读书，在读课文的过程中时刻记录自己的感受。

杜du老师提示：当遇到自己不会的或者是理解不好的词语，想去查找时，一定等把文章读完以后再去做，不要中途打断，这样会影响整体阅读感受。

三、写读后感的最佳时机

很多学校要求孩子们读书之后有一份读后感需要上交，这种做法在一布置的时候，孩子就有抵触心理，觉得去写读后感非常难。原因多种多样，有的学生是写作困难，还有的就是不愿意记录和分享自己的感受，中指没有一个很好的认识和习惯在里面。

最后导致很多学生的做法是网上参考借鉴，或者是找同学借，抄抄内容和感受，最后感受都千篇一律，基本上是看不到孩子们的真情实感的。

最佳的做法是在孩子读书的时候，根据上面的批注做法，把自己的感受及时记录在书上，或者是用便利贴写好贴上去，一定要及时啊，因为有一些灵感和感受都是瞬间产生的，时间过了，也许这个感受同学们就忘记了。

最后一本书读完，就可以做一个收纳，把你的每一个感受收集在一起，就可以写出这本书的读后感了。

还可以挑这本书中你感受最深的部分，最深的那个点，围绕着这个点去写。找出文章中哪个环节触动了你，由这个环节你产生了怎样的感受？最后还要结合现实生活、结合实际去谈一谈，你今后怎样做。

读后感、读后感，指的是这本书的内容，读完之后你有所感触，对现实生活有一定的影响。

所以上面就这个话题：寒假阅读书目，学生怎样读才高效？资深教师：批注不可少！除了批注，我们还可以通过阅读去复述这个故事，并学会浏览目录，掌握文章的主要内容，并且记录读后的自我感受。