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春寒料峭，清晨雪花纷纷，慕星园的草丛上积了层薄雪，课间想必有孩子们去收集起来给自己做个冰墩墩吧。去高一听江传锐老师的语文课，开启新学期听课历程。他讲孟子，《齐恒晋文之事》，铃声才落，里面已经齐读过一遍书了，教室后面端坐着传锐的师傅简老师，好巧，课后的点评有专家加持了。课上得比上学期沉稳多了，有条不紊疏通文意，重点字词的语法讲解清晰，与旧知衔接后概括并板书，穿插提问带领学生逐句逐段翻译，风格大气，拿出7分钟让学生动笔概括文章大意。 该班是政史地的组合，或许学生基础弱，听课的整体状态很差，睡觉或发呆的不少，认真且能跟上的不多，无论教师多么想调动，但课堂片段化甚至碎片化，学生无法体会文章蕴含的前人智慧、未被弥足珍贵的文化光芒照耀，课后点评，师傅提出详实建议，指出铺垫孟子生平和思想的必要性，指导如何调动学生积极性，课后作业的布置应突出文言原文的积累。 回小办公室路上，遇见学校领导们集体出动，去教室里逐一检查教案，想到传锐的教案写的详实，但他也没带进课堂。 上学期黄映老师等我去推门听课，然学期要结束时我才听成，那堂课黄映的表现优异，令人难忘。这回作了早安排，预备铃才落，我等在初一8班教室门口了，年少的男孩，拿着教鞭猛力敲打讲台，扯着嗓子大喊“拿出历史书来”，教室里兀自吵翻了天，正式铃响后有些孩子开始读书，老师来得稍微有点迟，原来“在办公室弄学生的综合素质测评”。 黄映老师这个学期新当了班主任，说每天特别忙碌，千头万绪，事情太多，自己还在适应过程中，“觉得当班主任和只当任课老师完全不同啊”，觉得疲惫，这堂课上得她自己不满意，因为“我备课不是很充足” 上的是第三课，《盛唐气象》，课堂秩序掌控得很好，课件精美，也写了详细的教案，播放视频，讲史中规中矩，涉及到古诗文，她中文系的素养很给力。拿着书本按部就班把盛唐的繁荣讲完，下课铃响，她有点不甘心，“原本要上到开放的盛唐”，全程讲授法，一堂课中学生们经常回头看时间，显然没被盛唐气象感染到。 知道时间分配，有助于你直截了当地提升使用时间的质量，备课足了，教书的幸福体验也许就会有吧。 压力来自过去和未来，对过去心有不甘，对未来充满不安。袁鑫老师期末统考有一个班成绩让她很不满意，但另外两个班的相当优异。新学期新开端，她教的两个班都是政史地的组合，看到分班成绩，她怀疑自己看错，因为“从没见过高中英语这么低的分数”。我拿过刚考的周练成绩，的确，分数低到不忍心多看。 相比上个学期，年轻的袁鑫教态依然亲切，然有了威严，感冒令嗓子有点儿哑。课备得充实，上得踏实，《必刷题》课后细细的改了，讲学生的错误时就清晰明了，有的放矢，课堂容量大，节奏稳，也许是被老师的勤奋和细腻打动，学生们听课状态良好。 老师那么敬业，但不少学生直接抄答案，体育生们呢？人家根本不做作业，袁鑫言语批评，扬言要把学生们的答案收上去，那哪能难倒他们？若是利用学生们强大的自尊心，恩威并施个别突破或许才有用。 思考教学规律，摸索把握学生的心智模式，越差的班级越需要如此，功力会增长的，深一脚浅一脚何妨。
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