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《学洗头》这节课是人教版生活适应四年级下册的第一节课，本节公开课我讲的是《学洗头》第一课时，教学重点是认识洗头物品，知道洗头发的步骤以及养成良好的洗头习惯；教学难点为知道洗头发的步骤。 在课程导入上我采用图片导入的形式，提前准备了若汐洗头发的照片，希望能通过实物图片吸引学生的课堂兴趣，让学生了解到本节课教学的教学内容。在实际上课过程中学生对图片也表现出较大的兴趣。 本次教学过程中主要采用讲练结合的形式。我先教授学生认识洗头发需要用到的三个物品，然后由简到难设置了三个练习，分别在A、B、C类学生中选一个学生进行练习。C类学生在四个物品中圈出洗头需要用到的物品，B类学生在六个物品中选出洗头需要用到的物品，并说出他们的名字，C类学生在六个物品中选出洗头需要用到的物品并说出他们的功能。之所以我会各选取一个学生是因为这个讲授内容相对比较简单，学生能够很快的掌握。在课堂练习中学生也能很快的掌握这个内容，第一个目标达成情况较好。本节课的第二个内容是认识洗头发的步骤。首先我播放了洗头发的视频，让学生对洗头发的步骤有一个初步的认识，知道洗头发分为六步。然后我进行了分步骤讲解。在步骤讲解的时候，我采用了学生看视频，师生一起总结步骤的形式，最后出示流程图对六个步骤进行了复习。之后就开始对洗头发步骤的分层次练习，我才用由难到易的方式，A类学生对六张步骤图进行排序，B类学生对四张步骤图进行排序，C类学生能根据老师的描述选择对应的图片。在实际课堂中练习的时候学生的练习情况并不是特别好，一半学生无法按要求完成练习。在课后我反思这种现象出现的原因，在讲解步骤的时候我采用的是用视频讲解步骤的形式，而在排序中我采用的是照片，没有保证学生所授知识的一致性，学生在进行练习的时候出现对图片的不理解，无法分辨清楚浸湿、揉搓以及冲洗三个步骤的图片。我思考在今后的教学中应该多从学生的角度去思考，保证讲授与练习的一惯性，这样能很大的提高学生的目标完成度。 在拓展延伸方面我主要进行了情感延伸，告诉学生洗头发的好处，并且强调学生一周至少洗两次头，这些主要是针对于学生的个人卫生现状提出来。在总结方面我又再次强调了洗头发的步骤，并告诉学生下节课我们开始按照步骤学洗头，为下节课所授内容进行了铺垫。在作业上我结合了这节课和下节课所讲内容进行了布置，让学生回家按照所讲步骤初步练习洗头，既对这节课进行了巩固，又为下节课操作进行了铺垫。 这节课整体来说流程比较完整，这是我比较满意的一点，但是也存在很多问题。第一，学生参与度不够，因为今年调班，我们班学生程度有所降低，课堂氛围没有之前高，并且学生整体语言表达能力出现了下降的趋势，平时上课时提问学生虽然理解了也回答不上来，因此在公开课上我减少了对学生的提问，采用了教师进行总结的方式，这样就会导致学生参与度较低，今后我应该在课堂上采用多种形式让学生参与进来，发挥课堂上学生的主体作用。第二，视频制作中展示的是我给学生洗头发，可以尝试让学生自己洗头，我给他们录视频，这样视频传达的主题就是自己洗头应该怎么洗，而不是大人给你们洗头应该怎么洗，这是我下次讲课需要注意的点。第三，课堂趣味性较低。在出示洗头发需要的物品时，采用的是出示图片让学生了解的方式，如果改用变魔术，将洗头所需要的物品通过变魔术的形式展现出来，可能会更加吸引学生的注意力，还能调动课堂氛围，这也是我今后上课需要注意的点。 当然，关于这节课我也有很多困惑，一直以来生活适应和劳技组进行教研的时候一直提倡的是生活适应主要讲理论性知识，劳技来进行操作。因此在进行这节课备课的时候我陷入了两难，要不要在讲课中加入操作，如何讲才能提现出生活适应的特色。刚开始我在课堂的设置中是有让学生操作的，找一个学生作为模特，其余学生每个人操作一步，来体会洗头发的步骤，但是后期因为加上操作课程内容过多，因此删掉了操作部分，变成了一节纯理论课。但是在评课中，经过老师们的建议，我又有所动摇，我想尝试采用一种新的方式来教学这节课。如何区分生活适应和劳动技能对我们两门学科来说一直比较困难，希望我今后能在不断地教学实践中获得答案。 通过这次上课我也发现了我专业知识的匮乏，心中有无数的困惑继续解答，也意味我的能力还存在很大的不足，急需进行学习提高。随着教学年数的不断增长，我逐渐在理解着活到老学到老的含义，这些特殊孩子每天给予无比多的信任，面对他们一张张真诚的脸，我又怎能不提高自己的教学能力，带给他们更多的知识呢？ 作者：李晨阳 单位：郑州航空港区益智学校 |
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