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发现一个问题比解决一个问题更重要.  ◆ 本文1387字，阅读大约需要4分钟。 原来学生这么勤学好问
一直以来，我们做老师的都希望学生勤学好问，但是随着年级的升高，问老师的学生越来越少，是学生是没有问题了呢还是学生不愿意问了呢？答案很明显，是学生不愿意问。究其原因，是老师占用了用生的思考时间，没时间思考就没有问题，更不用谈去问题了。是老师禁锢了学生的思维。 今天是中考前的最后几节课，打算是回归课本，让学生自己再把平时的错题看一遍，找到自己平时容易错误的地方，想想如何避免，或者把课本上的内容再过一遍，看一些重要的定理或技巧的使用。因为这时再讲压轴题或类比探究题就不太有意义了，还是回归课比较有意义。 有关数学考试的标准动作和注意事项，我已经给学生讲解示范过，今明两天的课就是学生自己处理，可以对自己认为不太懂的题型可以适当研究两个题目，可以对平时的一些解题思想再做做梳理，这样学生有一更多自由支配的时间，做自己想做的事情。越是这样，学生学得越认真。 我在讲台上坐着，学生在自学，不一会，就出现了一个现象，学生排队来问题，就连平时不学习的孩子都来问题，对待这些孩子，我都耐心的进行解答，并问他们我说明白了吗？你们听懂了吗？学生一个个满意的回去继续自己研究。学生问题的热情空前高涨，这让我始料未及，但心里很高兴。 为什么学生会有这么多要问的问题，原因有三： 1.临近中考发现问题。不排除临阵磨枪的学生，感觉马上要中考了，把不会的题目问一问，也可以学一点东西，特别是平时没有下功夫的学生，这时真正到了要真本事的时候了，不学是不行的，自己还有这么多的问题不会，学吧，少年。这是一种自我的激励，更是一种自觉的学习，这种学习效果最好。要时平时都这样勤学好问也不至于有平时不理想的成绩，但是，什么时候开始都不晚，但愿能坚持下去，坚持到以后高考和考研，直到自己成为一个热爱学习的人。 2.有了自由时间。这一点我深以为然，平时老师霸占课堂的时间太长，没有给学生充分的自由思考时间，一味的讲讲，只怕漏掉一些重要的知识点没有处理，结果学生只是听讲，没有思考，自然就没有问题，即使有问题也会以作业为重，为了完成作业，问题先丢到一边，问问题的时间自然减少。当没有具体任务时，学生有了自己的打算，原来不会的题目要解决，原来的方法要思考，在思考的过程中会出现疑问，又有时间，那就抓紧请教老师来解决。看来是我们老师阻止了学生问问题，确切的说是阻止了学生自由的思考，导致学生无问题可问。 3.学有困难。学生的确有解决不了的难题，这些一般会出现在成绩比较优秀的学生身上，他们问的题目也是难度较大，老师也需要思考较长时间才能解决，除非老师已经做过这些题。这时老师的启发更重要，对于这部分学生，引导比直接解题更有效果，因为一类问题有它的难点，对于这样的难点，一般会从哪些地方入手，从什么方向进行思考，跟哪些重要的知识有关，引导学生进行思考，让学生自己考虑到解决问题的方法，真正教会学生举一反三，学会一题会一类，才能提高学生对知识的综合运用能力。 今天的现象让我反省，作为老师，要想让学生越来越优秀，就要让学生有充足的思考时间，让学生发现问题，并尝试自己去解决问题，而不是由老师提出问题再进行讲解。发现一个问题比解决一个问题更重要，培养学生发现问题的能力更是重中之中，只有学生有了问题意识，才能有解决问题的欲望，才能对本学科产生兴趣。这一切的根源就是时间。给学生时间，让他去思考。你会看到越来越多勤学好问的学生！ 明甫其实 |
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