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周一校领导电话，让我准备一个半小时的发言，谈一谈生命教育。刚才X主任也给详细介绍了我们班主任在生命教育方面，尤其是预防青少年校内外非正常死亡所面临的严峻形势。其实，早在2019年我刚评上郑州市十佳班主任的时候，我就参加了一个教育局X飞副局长主持的小型会议，与会的有郑州市各大媒体记者和部分中学班主任以及心理老师，这次会议研讨的就是生命教育话题，其重点就是如何有效预防青少年自杀。从那以后我就开始比较关注这一话题了，也逐渐形成了一些自己的浅薄看法，很高兴能够利用今这个机会和大家分享。我今天发言的题目是《芳华永恒：用专业和爱泽润生命——班主任工作如何渗透生命教育》。2019年，北医儿童发展中心发布了一组数据，数据显示：中国每年约有10万青少年自杀，每分钟2人自杀，6人自杀未遂。自杀已经成为我国青少年排名第二的死因，仅次于意外事故。2019年，成都一名14岁男孩跳楼自杀的时候，还求那些试图救他的人：别救我！2020年，河北一名五年级学生上网课不认真被家长训斥，一气之下选择跳楼。2021年，郑州一个八年级学生因把手机带到学校被通知叫家长，选择了轻生。……以上被媒体曝光的事件，只是青少年自杀的冰山一角。面对死亡，尤其是每每看到那些花儿一般年纪的孩子，以一种最惨烈的方式和父母亲人诀别时，我们都会特别都特别的心痛。但痛定思痛之后，我们一般会选择沉默，因为，在中国传统文化中，死亡一向是一个讳莫如深的话题，而青少年的死亡，更是身为教师的我们，不愿触及的隐秘的角落。除了青少年自杀，青少年的他杀、暴力现象严重也很严重：2018年12月初，湖南省益阳市12岁男孩吴某持刀弑母后镇定藏尸；2018年12月底，湖南衡阳12岁男孩罗某，因家庭纠纷锤杀父母双亲；2020年，从2月24日到9月12日，这191天，媒体报道6起青少年弑亲案，其结果是9死1伤——死者6位母亲，2位父亲，1个是凶手的亲弟弟。2020年5月江苏省南通市一个15岁男孩因为制止校园欺凌被同学殴打致死；2021年9月，广西省北海市一初二学生在宿舍被11个同级学生残忍群殴，遭受皮带木棍抽打和掌掴脚踢长达4分多钟……我在下面的评论区看到这样一句触动颇深的话：谁能想到，2021年了，黑社会都不敢放肆了，校园霸凌却还发生着。除此之外，青少年虐待动物的行径也到了令人发指的地步。这几天网上流传一段视频，在山西临汾霍州的一个小区内，几个男孩13至17岁不等男孩，将一只小狗从窗户扔下导致小狗死亡，其间小狗扒着窗台奋力挣扎，嗷嗷惨叫，但几个男孩笑的却非常开心。2020年10月，江苏省南通市一11岁男孩，用门缝夹住一只小猫，随后追打半个小时，2021年10月，四川宜宾一个8岁的男孩对刚出生不久的小狗拳打脚踢，导致小狗双腿股骨断裂。总之老说，这几年青少年自杀、他杀、生命意识薄弱等社会现象的日益凸显。当然这是多种因素共同作用的结果，家庭的、社会的、个人生理和心理的，但学校是青少年学习生活的重要场所，教师尤其是班主任，有责任、有义务维护和促进学生的身心健康，用爱的力量，依靠专业的知识泽润生命，让学生芳华永恒。我认为班主任工作实践中的生命教育，要以预防青少年自杀为首要重大目标，让学生珍惜自己的生命。要以加强法制教育、远离校园霸凌、预防青少年违法犯罪为常态化的重要工作内容，其重点在于尊重和敬畏他人生命。在我看来，以上两项工作想要实现预期目标，必须建立在尊重所有生命的基础之上，即利用一切可用的手段、开发所有能开发的课程、甚至用课上、课下、周末、假期等诸多可利用的时间，对学生进行润物细无声的情感渗透，培养学生的善念，引导学生的善行，或者开展轰轰烈、仪式感满满的爱的教育，促使学生呵护所有生命。呵护所有的生命，敬畏他人的生命，珍惜自己的生命，是班主任生命教育的三项重要工作，三者叠加起来，形成金字塔式的稳固结构。并且，班主任丰富的专业知识这个是金字塔的钢骨架，而我们的强烈的爱心是这个金字塔最好的黏合剂。接下来，我就分别谈一谈，班主任在引导学生呵护所有生命，敬畏他人生命和珍惜自己生命方面，具体的想法和我个人觉得可行的做法。一、生命教育的起点在于引导学生认识生命、呵护所有生命电影《狮子王》中的老狮子对小狮子说：“世界上所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不但要了解，还要去尊重所有的生命。包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。”隋唐五代时期写有《千金方》的孙思邈被后人尊称为“药王”，据说孙思邈很长寿，活了141岁。他在《大医精诚》一书中说：“杀生求生去生更远”，因此，他从来不用动物入药。总之，地球，从不只为人类而创造，所有的动物和你我一样，有同样的生活在这个星球上的权利。作为班主任，可以围绕新课程、新课改的重大关切做文章，培养学生的生命平等意识，让学生认识其它生命，尊重其它生命，呵护其他生命。2019年全国教育工作会议在北京召开，强调“劳动教育要有效开展起来”，同年，2017版“课标”发布，要求“各学科进行单元教学设计”，河南省名班主任工作室主持人、郑州市47中的杨福伟老师就及时而巧妙地把大概念教学设计理念和劳动教育主张结合起来，渗透进了班会建设中，形成“大单元主题班会”系列课型，让学生通过选种蛋、孵小鸡、认养小鸡等一系列班会课，以及延伸到课后、校外、周末、假期的系列活动，让学生了解到了生命诞生的神秘、生命的存活的不易和生命哺育的艰辛。从而达到让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的教育目的。作为兼任某一学科教学任务的班主任，可以利用自己的专业优势开展呵护生命的教育。比如，我作为语文老师，曾经让学生写过这样一个故事型材料作文——在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，沙滩的浅水洼里，有不计其数的小鱼被昨夜的暴风雨卷上岸来。此时，他发现有一个小男孩在不停地从浅水洼里捡起小鱼扔回大海。男士禁不住说：“孩子，这水洼有千百条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。我在讲评的时说：教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，唤起学生身上美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。这正如泰戈尔老人的一句话：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”一位日本教育家说过类似一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男骇所拥有的情怀。所以我认为，生命教育的起点在于引导学生认识生命，尊重所有生命。当一个学生对低级的生物毫无怜爱之情时，你能指望他尊重高级的生命吗？反之，当一个学生充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命，他能不尊重吗？当然，引导学生学会尊重生命的方法还有很多，比如经常给学生播放一些有关“生命”的纪录片片段，诸如 BBC的《生命的奇迹》，CCTV的《生命的力量》，组织学生观看暖心治愈系列的动物影片，多给学生普及濒危动植物常识，讲一讲动植物与生态环境以及人类的密切关系等。我曾经思考过，为什么现在的学生会如此冷漠地对待动物，我得出的结论是：学生打小就没有近距离接触过动物，更没有饲养过动物，在他们的人生阅历中，动物只是低等的生命，是自己的盘中餐，口中味，因此和动物就缺少了共情的能力。一项研究表明，通过培养儿童对动物共情，可以间接提升儿童对人的共情，以减少儿童的攻击性行为，促进儿童的同伴交往行为、亲社会行为、利他行为、分享行为。这就意味着生命教育必须从娃娃抓起。二、生命教育的重点在于引导学生尊重他人、敬畏他人生命尊重他人，敬畏他人生命，这是为人处事起码的人生态度。治理校园霸凌，要从“尊重教育”做起，预防青少年犯罪，杜绝青少年的他杀事件也必须从“尊重教育”开始。对于学校来说，要加强制度建设，对不尊重他人的行为进行严格的约束，对于班主任来说，要将“尊重”教育内化到学生的日常行为中去。在我看来，在这一方面，我们最起码有三个空间可为。第一，作为班主任要全面学习“尊重教育”新理念，对学生要给予信任和尊重，以树立其自尊、自爱、自信之心态，构建充满爱和尊重的班级生态。作为班主任要尊重学生，善待学生，学会关爱，学会宽容，充分发挥学生的主体作用，尊重、理解和爱护学生，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生享受“人人平等”的权利，获得“人人成功”的机会，得到“人人优秀”的认可。列宁所说：“一个管理者，不是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验，多方面的工作以及卓越的才能。”因而，要想成为一个优秀的班主任，需要倾注大量的心血，尊重和善待班级每一名学生。老师和学生、学生与学生之间，尊重是相互的。因此班主任要以尊重为前提，以爱为润滑剂，及时化解师生间、学生间矛盾,只有建立和谐融洽的师生关系、生生关系，才能从根本上避免校园伤害事故的发生。 第二，作为班主任要加强家校沟通，做好家庭教育指导工作，努力化解学生和家长之间的矛盾，帮孩子营造一个充满爱和尊重的良好家庭环境。去年10月，《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布，父母“依法带娃”时代到来。作为班主任应紧跟步伐，主动作为，加强家校沟通，将立德树人放在教育首位，做好家校协同共育工作，拓展家校合作新渠道，协同推动家庭教育不断提质升级，画好家校共育同心圆。在我看来，基于生命教育的家校共育，最重要的是帮助家长加强亲子沟通，努力化解亲子矛盾。比如，去年11月份，我辅导河南省第二实验中学周佳佳老师参加了教育部举办的中小学班主任基本功展示交流活动。其中，他的育人故事是《做“新型留守儿童”的摆渡人》，故事中的孩子名叫小冉，从幼儿园开始就上寄宿制学校，父母几乎没有去学校看望过他，小冉家庭虽然完整却感受不到温暖，父母虽在身边却得不到陪伴，却陪伴、尊重和爱的小冉，发展逐渐形成了自闭的性格，讨好型人格。周老师发现后，积极创造家校共育机会：通过与家长的促膝长谈，就小冉情况深入交流意见；举办家庭教育讲座，帮助小冉家长了解孩子成长规律；开展亲子活动，让家长陪伴孩子共同成长；举行儿童心理沙龙，跟家长一起走入孩子的内心世界。最终让小冉获得了父母的爱，走出了阴影。第三，作为班主任要通过各种方式教育引导学生敬畏生命，尊重他人的生命和价值，帮学生构建充满爱和尊重的社会关系。几年前，陕西三位３位花季少年，因为几句争执对一女乞丐长时间的暴打凌辱。2019年，四川仁寿一老师被一学生用砖头猛打头部，学生霸凌他人，甚至杀人弑亲事件也常见诸报端。即便在我们学校，有时也会出现住宿生不服从宿管管教，甚至和宿管发生争执的情况和不尊重他人的劳动成果，乱扔垃圾，看不起保洁服务人员等现象。以上种种，都是不尊重他人生命及价值的体现。作为班主任，要通过日常的教育活动让学生明白：职业没有高低贵贱之分，每个人的生命权都是平等的，我们不得歧视他人的样貌、职业等，不得侵犯他人的生命和健康权，要使学生像关爱自己的生命一样地尊重、关爱他人的生命，关爱他人，同情别人，做一个有爱心、同情心、同理心的高中生。三、生命教育的焦点在于引导学生学会自我保护，珍爱自己的生命。基于这一点，我们要扎实开展系列安全教育：防溺水、防触电、防拐骗，反欺凌教育、交通安全教育、禁毒教育、防性骚扰教育。比如，曾经有一个男生向我倾诉，某一天一个成年男子求他帮忙，把他带到男厕所，让他帮忙录制一个自慰视频。事后，这个男孩的心灵受极大创伤。在这个非常复杂社会，无论男生还是女生，学会保护自己是必不可少的能力。最后我不得不说的是：生命教育最棘手、最紧迫的是预防青少年自杀。青少年自杀首当其冲的原因是学业压力：学生因没完成作业被批评或责罚；因成绩不好或排名靠后受到家长责骂；每天有写不完的作业、上不完的辅导班；考试作弊被请家长；因成绩不好没能进入重点班；学习成绩下滑等等，这些都可能是学生因学业压力而自杀的诱因。对此，我想说的是，在中小学教育中，比知识教育更重要的是学生的身心的健康和生命成长。在“双减”“双新”的时代背景下，我们不要把知识教育，尤其是考试成绩看得太重。导致学生自杀的原因还有：同学矛盾，尤其是因为同学矛盾被老师误会，被同学错怪；校园霸凌，长期被同学孤立和排挤；手机和电脑成瘾，导致亲子关系紧张，加上父母不当的处理方式，造成孩子自杀的事件更是屡见不鲜；早恋问题，父母和老师，对于这类事件反应过于激烈；还有就是棍棒教育和家长过高的期望。以上原因所导致的青少年自杀最令人痛心之处是：这类青少年的自杀念头一般不会向成年人，尤其是家长、老师等透露，以致于自杀事件发生后，其身边的成年人往往会产生“太突然了、毫无征兆”等感到“震惊”的想法。还有一种导致青少年自杀的原因就是抑郁症。《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》显示：2020年，我国青少年抑郁检出率为24.6%。,三分之二的抑郁症患者有自杀的意念,而大约百分之十的抑郁症病人会自杀成功。抑郁症在思维、身体、人际交往方面都有诸多的表现：情绪低落，动不动就哭，情绪暴躁，容易生气，“一点就炸”；兴趣下降，对什么事都提不起兴趣，觉得“活着没有意思”；不愿与人交往，至完全退缩在家里不出门；头痛、失眠、睡不着觉或者睡眠过多，黑白颠倒，或者是早醒，且醒来时情绪低落，给大人的感觉就像是孩子在装病一样；自我管理能力下降，变得“懒惰”，懒得说话、懒得交际、懒得洗澡、懒得打理自己、懒得学习，常常表现为厌学、甚至逃学，或者是沉迷于网络游戏；学习能力下降，他们的注意力、记忆力、思维能力等都有不同程度的下降，他们上课容易走神，记性差，反应跟不上老师和同学们的节奏。对此我们要认真观察，及时把这类学生筛选出来。面对这些学生，我们首先要做的就是包容、忍耐、关怀，接下来要做的就是安排心理老师给该生做心理辅导，协助做通其家长的思想工作，让他们重视孩子的心理健康问题并积极诊治。如果学生是重症患者，最好的办法就是劝其家长为其办理休学手续，如果休学的工作做不通，则需要通过和家长协商的方式，签订一个情况告知书，把自己的责任风险降至最低。因此，班主任要做个有心人，掌握好学生的基本信息，依法执教，不致盲目行事，最好能做到“教育留痕”。另外，我们要遵守《中小学教育惩戒规则》，同时又不要对教育惩戒权抱有太高的期望，教育惩戒权既不是利剑，也不是万能药。即使教师有教育惩戒权，也不能任意使用，切记：教育惩戒的意义在于教育，而不在于惩戒。最后我再说一句:各位班主任，做好本职工作的同时，请保护好你自己。我的发言到此结束，不当之处请各位批评指正，谢谢大家！
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