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今天是读书日，应该写一点什么。 我自己的故事。 关于读书，我要庆幸自己是一名80后。在我们那个年代，物资还相对匮乏，没有那么多的诱惑。 我记事比较早，我能清楚地记得，家里刚通电的时候，家家户户都贴在墙上的《用电十不准》，而我最早认识的字大概就是那张东西。6岁之前，我是不知道电视为何物的，更没有今天的众多的电子产品的诱惑，农村孩子的课余活动，自然也主要是一些土游戏，例如弹玻璃球滚铁圈之类的，偏偏我对这些又不是很感冒，一来是觉得无趣，二来也确实不擅长，试过几次后基本上就放弃了。 好在那时家里的书还是不少的。客厅里有一个书柜，里面有父亲的函授教材，有姐姐用完的课本。放学回家，看完了动画片后，很多时候我都是挖上一碗饭，来到外面的平房，打开一本书放在花墙上，坐在平房的台阶上，一边吃一边看。 那时既读书，又听故事，故事的来源则是每晚与爷爷在一起睡觉的时候，爷爷讲的三国、水浒、杨家将、岳飞传、三侠五义这几本，而我到了学校，则把听来的故事再讲给同学们听。 我记得小学时，老师会拿出一节或者两节课，专门让同学们听我讲故事，老师则搬了凳子在下面坐着听，大概她也没听过，而我讲的最多的两部书是《岳飞传》与《杨家将》，一些故事情节，至今记忆犹新。 最近专门研究了一遍“费曼学习法”，赫然发现当年自己的这种看书听故事，再给别人讲故事的过程，竟然完全符合“费曼学习法”，难怪这三十多年过去，我依然能记得很多。 物资匮乏的年代，买一本书，太难，跟父母张口要钱，需要很大的勇气，学校订的《小葵花》画报，当时我没订过，路上捡了一张别人丢掉的，我当成了宝贝。一本《杨家将》，两块多钱，我攒了很长时间才买到，一本五块左右的彩图版的《365夜故事》，让我在柜台前看了一遍又一遍，最终也没买回来。那种感觉，时隔多年依然让我忍不住到孔夫子旧书网站上去找了一下，看看还有这本书没有，没想到竟然看到了图样，心中不禁感慨万千。 大概也就是那个时候，我就暗暗发誓，以后我肯定不能让我的孩子，因为买不起书，而看着书“徒有羡书情”，只要他肯看，要多少，我给他买多少。现在儿子自己的书柜里，也有几百本书了。也基本上与我一样，常常是一碗饭，旁边一本书，看到他，就仿佛了看到了三十年前的那个我。 关于撕书。 求学的时代，我要庆幸，我没遇到喜欢没收课外书的老师，更没遇到撕课外书的暴君式的老师，一个都没有，这让我特别庆幸，所以我也从没有让老师没收过一本书。这无疑极大地保护了我读书的欲望。如果没有当年阅读打下的底子，我很难想象，今天写一点东西会有多么吃力。 我至今仍不理解，那些没收了学生手里的《红楼梦》，还要把学生暴打一顿的人，是什么意思，尤其是在当下《红楼梦》已经被列入语文课程的情况下。 《红楼梦》尚且如此，其他的书的命运就可想而知，据说这些领导们对语文成绩都表示“非常重视”，然而我始终搞不明白这其中的逻辑，不让学生看书，语文成绩为什么会提高，凭什么会提高？ 网络平台上，一直有一篇文章很火，时不时就被人发出来，题目大概是《当下教育的悲哀——一群不读书的人在教人读书》，大意是指责老师们不读书之类的，不过我倒觉得，这不是最大的悲哀，最大的悲哀是，有人不仅不读书，别人读书，他还要去没收、去撕毁。 从这个角度说，如果要引申出“一群不懂教育的人在搞教育”似乎打翻了一船人，但是说一句“一群不懂语文教学的人却对语文指手画脚”却并不过分。 我们可以自己不读书，但是不要撕别人的书。 2022年了，还有人在阻止别人看《红楼梦》，我认为这是在秀下限，典型的反智行为。这是病，得治。 关于读书的意义。 我最近特别欣赏杨绛先生关于读书的这段话：“年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现，如果不了解人生，是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。” 读书之于生活的意义，用樊登读书的广告语就可以作答：“读书点亮生活”。梁冬有一句话我特别赞同：“读书的好处在于：他总能发现原来他的感受早已被世上某个人明白的说清楚了。”读书到某处，不觉发出：“唉，可不是如此！”的感慨，大概就是陶渊明所说的“每有会意，便欣然忘食”的意思吧。 林语堂说，“读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。读书不仅能够让我们掌握一定的专业技能，更重要的是，能从其中看到解决各种各样的人生问题的方向。人终其一生，无非就是在不断探知自己的人生到底应当有什么样的意义而已。” 我一直都觉得，读书最大的意义在于多元的全面的了解这个世界。通过学习，培养独立的人格，形成健全的三观，拥有独立思考的能力。对发生的事情有自己独到的见解而不是人云亦云，而且有敢于表达自己想法的勇气和底气。” 读书不一定能改变命运，但一定可以改变人的心境，能够让人平静。平静本身就是一种力量。 最后再说一句，那些撕学生书的老师，本质上还是因为读书太少，想得太多，不够平静。 就写这些。 |
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