   “没有逃过课的大学是不完整的。”从这句话可以看出，逃课在大学似乎成为了一种常见的现象。那么是什么使逃课这样一件不正确的，甚至可以说有恶劣影响的事，在大学生中出现得如此频繁呢？这里我主要从学生个人的角度来分析一下原因。 我们这里先简单的将上课的动机归为是获取知识和学习。其中我个人认为动机不足更多的是针对初入大学的大学生。一方面他们正在经历“高大衔接”，从高中的紧绷压抑到大学的松懈自由，强烈对比的造成了“动机落差”，目标不明确。另一方面，学习模式的巨大转变，常会造成逃避或是尝试努力后效果却不甚明显的结果，让人产生不适和无助。而这两者都会造成学习动机不足。动机偏移似乎更倾向于大学中后期阶段。这时大部分学生除上课学习知识之外，压力更多由学业转为其他，如：就业压力。为了准备竞赛、为了准备考研、为了创业……逃课的理由在体现些许正当性的同时，也反映出了动机的偏移。 这里的个人欲望我主要将它分为两类：吃喝玩乐睡和谈恋爱。在中学时代，学习环境单纯，学习进度紧凑，学生的学习甚至生活都会有家长和教师的严格监督和约束。但是到了大学后，学习和生活环境变得宽松，自主支配的时间增多，加之难以抗拒的花花世界的诱惑，更易造成极压抑状态下的严重反弹，使人深深沉浸在吃喝玩乐和恋爱中不能自拔，甚至利用上课时间出去游玩恋爱，也是造成旷课的一个重要原因。此外，对突如其来的“自由”也容易使人不知所措，不知道该做些什么，消极的支配自己的时间，自由散漫懒惰熬夜，晚上该睡觉的时候不睡，早上该起床的时候的不起，迟到旷课现象就随之出现。 时间管理的不当主要是指上课和社团、学生会、兼职等活动的冲突。大学里面的社团活动丰富多彩，极具吸引力。但是部分同学没有及时处理好学习和社团活动的关系，甚至出现了社团活动比学习更重要的思想偏差，出现了为参加社团活动而旷课的现象。而学生会也是如此。无论是一些部门例会、还是部门工作都偶尔会与上课产生一些冲突。此外，为了减轻家长的经济负担，很多大学生会选择校园兼职。大学里的兼职有很多，有的兼职时间跟自己的学习时间刚好相撞，为了完成兼职工作，有部分大学生会选择逃课。 学生在填写高考志愿时，没有深入了解专业的信息，多数是受家长和热门专业的影响选择了某个专业。进入大学后，经过一段时间的学习，部分学生发现自己不适合所选专业或者缺乏学习的兴趣，再加上自侓性不强，慢慢就会促使旷课行为的产生。教师是教学活动的主导力量。教师的个人风格，包括知识层次、教学态度、教学方法、师生的关系等对大学生是否愿意上课有直接的关联。但部分教师存在“授课方式呆板，照本宣科”、“无真才实学”、“知识老化，思想保守”、或“忙于科研，不重视教学”等问题。当这种问题普遍存在时，对该科目产生了厌烦和排斥的心理，也慢慢成为必然，其发展到极点便是逃课。 逃课有广义和狭义之分，狭义的逃课指显性逃课。显性逃课是指：学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点上课的一种旷课行为。隐性逃课指:学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则"形在而神不在"，从不听老师讲课，只顾自学其它知识(如英语，计算机等)。这种来上课但不听课的现象，与"显性逃课" 的不上课也不听课自然也有异同之分。我们也可以理解为学生在上课时从事一些与课堂教学无关事情的心理旷课行为，如睡觉、复习其它科目、看课外书、手机上网、聊天、听歌看视频、发呆等等。相对于前文狭义上的显性逃课，隐性逃课更加普遍。除了一些学生主观上的原因，还存在许多客观因素的影响。诸如：课程安排不合理过多或过于集中；部分课程学时过多或过少造成内容重复单调、信息量大或过难等；一些学校重研究轻管理；大学上课模式不固定座位点名少等。如何使学生心甘情愿地减少逃课、重回课堂，还需要学校有更多的创新举措。 总之，大学生逃课存在多种主观原因。首先是没动力，动机不足或偏移；其次是没定力，个人欲望难自控；再次是没计划，时间管理不恰当；又次是没感觉，专业或教师不合期待；最后是没压力，显性隐性难督查。 [1]百度百科   高教课堂研讨 |
|
|
