|
就如此简单、具体的语言内容而言，您所谓的“层次比较低”的学生（无论是城镇还是乡村），他们的理解能力是差不多的，有差距的是掌握程度，这种掌握程度常常取决于他们的注意力、认知方式、操练方式和努力程度。——而在很大程度上，又和教师的教学设计和实施有关。关于“理解”，举个例子。“Sarah, let’s buy ....”这个句子，如果只是写在黑板上让学生跟读，那么较弱的学生只能当鹦鹉。而老师设计了一个商店场景，然后手牵着一位“Sarah”，一边走一边说“Sarah, go, go, go. Let’s buy some ....”学生就更容易理解。如果教师使用的是“Let’s buy some fruit.”，学生就不容易理解。而教师指着苹果的图片说“Let’s buy some apples and oranges”，学生就更容易理解。再说“掌握”的例子。如果使用单张的图片学习了“apple/orange”的单数名词后，让学生使用语句“I like apples/oranges.”，学生掌握起来就比较困难。如果在情景和语境中学习了单词和句子“I like apples.”之后，增加一个chant的环节“Apple, apple, apples. I like apples.”，学生就更容易掌握这个句子。关于“时间够不够”的问题。如果学生一直没有接触过单元整体教学，突然出现一位陌生的老师来上一节Let's talk和Let’s learn的板块整合公开课，又是语言能力比较弱的班级中，的确是有可能时间来不及的，——老师不适应学生，学生不适应教法。正如凌哥在昨天的文章中所说的，教材的编排本来就是2个板块，而且并非所有的内容都可能进行整合教学，整合教学有至少5种方式。所以，在这种情况下，如果教师能提前去和学生接触一下，了解一下他们的语言水平，就可以做出适当的调整，仅进行部分内容的整合。关于“思维品质”的培养，凌哥提几点建议，供您参考：在学习中，推测，是一种探索。推测一下，又不是犯错。可是，很多老师会将学生的推测结果当做错误来责备学生，导致学生“吃一堑，长一智”下次就直接等着老师喂正确的知识。Let’s learn中有四个单词：apple, pear, orange, banana。在已经学习了近2个学期的英语之后，学生是否可以（在教师的辅助下）尝试自己先读一读了？给个单词bear，让学生尝试读pear，行不行？orange，即便学生读成“哦-然-格”，是不是也表明他们有了一定的拼读能力了？banana，老师帮助切分成ba-na-na（而不是ban-a-na），学生会不会更加容易推测发音？教学内容中，有一个单词fruit。学生在之前学习过食物和饮料。可以玩一个快速游戏，让学生判断。比如：The fish is a fruit. / The pear is a fruit. 如果您已经教学过food和drink这两个词的话，可用的语句会更多一些。Let’s chant部分的语句中，yummy和tummy是押韵的，其他的语句并不押韵（不过/z/是相同的音）。教师给出第一句之后，可以让学生看图片中的内容续编。其实就是替换一下名词啊，这个能力总有的吧。等5个句子全部出来后，教师再将他们组合成chant。配上动作和chant的节奏音乐就可以表演了。也就是说，这个chant并非要照搬教材的原文才是“对”的，而是要认可学生的创编成果，反正chant的节奏音乐是可以另配的。凌哥英语公众号里面就发布过相应的文章，可以搜一下哦！第一种可以避免学生从四线三格过渡到一线格后的不规范现象（如下图），还有写备注或评语的空间。 
（pygf等字母的“脚”都跑到线条上面去了，难看！）帮助学生从四线三格顺利、规范地过渡到一线格的书写用纸： 
点击线条图片前往阅读
浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县、安徽颍上县、山东东营市、郑州城关区、无锡滨湖区；杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、滨江区、余杭区、钱塘区、临安区、富阳区），嘉兴市（南湖、秀洲、经开区、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区、开化县）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。中国教师研修网、中国教师教育网、唯佳未来教育科技、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江大学出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。
|
