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2013年10月全国高等教育自学考试《学前教育科学研究》试题 课程代码：00389 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 1．随机抽样的主要方法之一是( ) A．随意抽样 B．系统随机抽样 C．判断抽样 D. 定额随机抽样 2．“如果环境设置不能有效地激发幼儿的活动，就没有教育功能(判断)，现存的幼儿园环境设计不能激发幼儿的活动则现存的幼儿园环境没有教育功能(结论)。”这种思维方法是( ) A. 归纳 B．分类 C．公理演绎 D．假设演绎 3．以探讨理论问题、澄清理论思想为主要目的的论文是( ) A. 理论探讨性论文 B．综合论述性论文 C．预测性论文 D．学术报告 4．关于学前教育研究假设，说法正确的是( ) A．假设不一定要有事实或理论基础 B. 研究者不可能在文献资料分析中寻找到假设 C．假设应可以检验 D．一个变量的关系也可以构成假设 5．公式 计算的是一组数据的( ) A. 离差 B．标准差 C．方差 D．相关积差 6．在实际的教育情景中进行的教育实验是( ) A．前实验 B．真实验 C．现场实验 D．实验室实验 7．根据具体明确性原则，下列适合作为教育实验自变量的是( ) A. 幼儿的兴趣 B．幼儿在绘画方面的潜能 C．幼儿的态度 D。幼儿的阅读时间 8．在行动研究过程中研究者要就研究问题查阅相关理论书籍、论文等材料，这是行动研究过程中的( ) A．预诊环节 B．收集与讨论信息环节 C. 行动环节 D．评价环节 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 9．学前教育科学研究的实施阶段工作主要包括 、整理和分析研究资料、形成研究结论三个步骤。 10．在研究活动中记录学前教育研究资料的方法主要有标记和 、摘录、撰写文献 综述等。 11. 在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即 、定序指标和定比指标。 12．按测试内容的不同，我们可以将测验分为 测验、成绩测验、能力倾向测验、人格测验四种类型。 13．教育实验过程和结果评价的主要指标有两个，即实验的 和外在效度。 14．教育实验实施阶段的主要任务是操纵自变量、控制 、观察测量因变量。 15．与其他研究方法相比，个案研究法具有三个独特特征，即 的独特性、研究内容 的广泛性、研究手段的多样性。 16．如果对4，6，?，9，u，11，15，20这组数据绘制简单次数分布表，当组数K＝4时，则组距 17．评价者在建立教育科研成果评价的标准体系时应遵循 、可测性、精炼可行等 方面的基本要求。 18．让被调查者根据自己的情况和态度按某种标准给提供的答案排列顺序，这种问卷格式是 三、改错题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 划出每小题的错误处，并在题下空处进行改正。 19. 使用调查法进行学前教育研究，第一步工作是确定调查对象。 20. 教育实验评价就是对教育实验方案进行评价。 21. 与其它研究方法相比，教育经验总结法的研究结论具有抽象性。 22．运用行为核对表进行观察记录，这属于仪器记录法。 23．访谈调查问题的排序应遵循“倒漏斗原则”，即由小到大进行排列。 24．为了确定研究对象各成分的数量而进行的分析是定性分析。 25．题25图是数据资料统计图中的圆形图。 26．某研究者用自己编制的智力测量量表测量了某小班30名幼儿的智力发展状况，这种测验是标准化测验。 27．标准化测验中对测试环境、试卷的发放顺序、主试的态度、计分方法等都有明确的规定，以此确保评分记分的标准化。 28. 运用系统的和发展变化的观点来分析问题、处理问题，这反映的是学前教育科学研究的客观性原则。 四、名词解释题(本大题共7小题，每小题2分，共14分) 29．文献检索 30．典型调查 31。自编测验 32．个案 33．教育科研论文 34．描述记录法 35. 研究假设 五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 36．简述观察者在现场观察工作时应注意和处理好的问题。 37．简述自编测验中题目编选应遵循的基本原则。 38．简述教育实验计划评价的基本内容。 39．简述文字资料整理的工作程序和主要内容。 40．简述选择和确立学前教育科研课题的意义。 41．简述调查法的特点。 六、计算题(本大题共2小题，每小题6分，共12分) 写出下列每小题的计算过程，否则只给结果分。 42．某幼儿园中班幼儿在一次测验中的成绩如下：33，40，42，55，64，64，67，62，72，71，71，74， 75，79，78，80，81，81，83，83，84，85，88，88，89，90；93，92，97。 试求： (1)以10分为组距绘制一个简单统计表(要求包含组区间、人数、每组人数占总人数的百分比三个项目)。 (2)以分数为x轴、以每组人数占总人数的百分比为y轴，绘制该数据组的直方图。 43．某研究者对幼儿园教师进行问题调查，共发放问卷560份，收回问卷546份，其中有效问卷536份。试计算该次调查的问卷回收率和问卷有效率。 七、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分) 44．在使用韦克斯勒幼儿智力量表后，研究者发现一名幼儿智商分数为156，于是他告诉该幼儿家长：“你的孩子得分是t56分，上学时得去天才学校。” 试问： (1)该研究者的言行是否合理得当?为什么? (2)标准化测验中，研究者对测量结果进行处理时应注意哪些问题? (3)在该测验实施过程中研究者应如何处理“被试——幼儿注意力不易集中”之类的突发事件? 45．结合题45表中有关符号来解释教育前实验设计中的单组后测设计思路，并举例说明。单组后测可用符号表示为： E X 02 题45表
2014年4月全国高等教育自学考试《学前教育科学研究》试题 课程代码：00389 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 1. 在行动研究过程中研究者要考察行为措施是否达到了预期影响，这是行动研究过程中的（ ） A. 预诊环节 B.收集资料环节 C.行动环节 D. 评价环节 2. 研究者对各个类别的研究资料进行统一的编排和修整，这是文字资料整理工作中的（ ） A. 分类归纳 D.审查补充 C.摘要 D.编整加注 3. 儿童身高越高，其体重就越重。这说明儿童身高和体重之间的关系是（ ） A. 正相关 B.负相关 C.零相关 D.任何可能性都有 4. 以实证材料为依据并指出学前教育发展趋势的论文是（ ） A. 理论探讨性论文 B，综合论述性论文 C.预测性论文 D.学术报告 5. “学前教育如何适应市场经济的研究”、“幼儿园评价标准体系的研究”等学前教育研究课题属于（ ） A.一级应用性课题 . 9，二级应用性课题 C.一级理论性课题 D，二级理论性课题 6. 在学前教育利，研评价中，对研究经费使用；情况、研究设备配备程度等的评价属于 A.研究方法评价 B.研究成果评价 C，研究条件评价 D.研究目标评价 7. 发现问题并使问题明朗化、操作化，这属于学前教育研究准备阶段中的（ ） A. 研究设计 D.选择课题 C.制订工作计划 D.收集资料 8. 调查问卷中反映幼儿园场地设施、玩具、图书等情况的资料是（ ） A. 人口学资料 D，事物的状态 C人的实际行为 D.态度性问题 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 9. 科学研究活动区别于人类其他活动的四个本质特征是继承性、 和规范性、系统性。 10. 根据研究活动对问题探讨的深度，可以将学前教育科学研究的课题分为描述性课题、因果性课题和 课题三大类。 11. 研究者在参与幼儿游戏活动时观察幼儿在游戏中的合作行为，这种观察类型是 观察。 12. 调查问卷中答案的基本格式主要有 式、选择式、排列式、量表式和表格式五种 类型。 13. 教育实验准备阶段的主要任务是形成研究假设、确立实验研究的理论基础和进行 14. 教育经验总结研究法中具有推广价值的经验应符合现实性、 和适用性、创造 性的标准。 15. 个案研究法常用的研究手段主要有观察、访谈、测验和 等。 16. 在学前教育科学研究中，数据资料的呈现通常采用 和统计图两种形式。 17. 教育科研成果在写作上必须遵循准确性、 和可读性等要求。 18. 教育科研论文的主要特点是 。 三、改错题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 19. 当研究者试图揭示一般规律时，个案研究对象不必具有代表性，而是要求具有良好的特殊性。 20. 教育实验评价就是对教育实验过程进行评价。 21. 在学前教育研究中，样本容量越小，其对总体的代表性越好。 22. “天才幼教网”(网站名)上的有关资料不屈于学前教育文献。 23. 研究者在选择研究样本时所用的随机数表法属于随机抽样中的系统随机抽样。 24. 在观察研究中，标志研究对象某种行为“有”或“无”的观察指标属于定比指标。 25. 某研究者用绘人测验表测量了30名中班幼儿的智力发展状况，这种测验是纸笔测。 26. 研究者在标准化测验中对原始分数有统一、明确的解释处理规定，这是为了确保测试方法的标准化。 27. 对任何无关变量都不进行控制的教育实验是真实验。 28. 为了贯彻学前教育科学研究客观性原则，研究者不必持有严肃的科学态度。 四、名词解释题(本大题共7小题，每小题2分，共14分) 29. 科研课题 30. 时间取样观察法 31. 问卷调查法 32. 总体效度 33. 演绎 34. 课题论证 35. 纵向研究 五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 36. 简述抽样在学前教育科学研究活动中的意义。 37. 简述问卷回收率的影响因素。 38. 简述研究者选择科研课题的一般程序。 39. 简述教育经验总结法的功能。 40. 简述文字资料分析过程中，使用分类法时应注意的问题。 41. 简述学前教育科学研究的伦理性原则。 六、计算题(本大题共2小题，每小题6分，共12分) 写出下列每小题的计算过程，否则只给结果分。 42. 某中班7名幼儿的身高数据分别为0.85m，1.OOm，1.02m，1.1gm，1，07m，0.90m，O.95m。 试求： (1)这组数据的算术平均数；(结果保留二位小数) (2)每个数据的离差。 43. 某幼儿园有幼儿600名，其中大班幼儿人数180名，中班人数160名，小班人数140名，托班人数120名。如果想从中选取60名幼儿做样本，应如何进行抽样? 七、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分) 44. 桌幼儿园教师计化采用自编测验的方式对大班幼儿进行智力测查。试述该教师在测查时应注意的事项。
2014年10月高等教育自学考试《学前教育科学研究》试题 课程代码：00389 一、单项选择题 1．从研究类型上分，对数据进行统计分析属于（ B ） A．定性研究 B．定量研究 C．基础研究 D．应用研究 2．研究者在选定的时间内对研究对象的特定行为进行观察和记录，该观察方法为（ D ） A．自然观察法 B．参与观察法 C．事件取样观察法 D．时间取样观察法 3．将科学研究活动和日常教育活动结合在一起进行的教育研究方法是（ D ） A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．行动研究法 4．在设计观测指标时，记录幼儿某种行为发生的程度，例如“常常”、“较少”，这属于（ C ） A．定性指标 B．定类指标 C. 定序指标 D．定比指标 5．学前教育科学研究中应用最广泛的一种调查研究方法是（ B ） A．全面调查 B．抽样调查 C. 典型调查 D．个案调查 6．在“玩具对促进幼儿智力发展的影响”的实验研究中，“幼儿家庭教养”属于（ C ） A．自变量 B．因变量 C．无关变量 D．刺激变量 7．在选择科研课题的基本原则中，指出了课题研究方向和目标的是（ A ） A．价值性原则 B．可行性原则 C．创新性原则 D．科学性原则 8．儿童的身高和体重的相关情况呈现为（ B ） A．弱相关 B．正相关 C．负相关 D．零相关 二、填空题 9．研究者在研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为依据，这是学前教育研究中 客观性 原则的要求。 10．记录文献资料的方法包括标记、批语、摘录和撰写 文献综述 。 11．观察记录中的描述记录法可分为日记描述法、连续记录法和 轶事记录法 。 12．按顺序，一份完整的问卷应包括题目、 前言 、指导语、问题、供选择的答案和结束语等部分。 13．在测验中，某一总体在某个方面已经达到的平均成绩(或总体的平均发展水平)，被称作 常模 。 14．在最高层次的行动研究中，研究组成人员应包括专家、行政人员和 教师 。 15．个案研究常用的四种收集研究资料的手段包括观察、访谈、测验和 产品分析 。 16．学前教育研究中所收集到的原始资料根据其主要的表现形式可分为文字资料和数据资料两大类。 17．在撰写科研论文或科研报告时，应遵循规范性、可读性和 准确性 三个基本要求。 18．研究者在观察过程中可能出现的主观偏见主要有理论性偏见、角色性偏见和 期待性 偏见。 三、改错题 请划出每小题的错误之处，并改正。 (答案写在答题卡相应位置) 19．从课题类别上看，“家长文化程度与幼儿学习能力的关系的研究”属于描述性课题。 答：“描述性课题”改成“因果性课题” 20．研究假设是研究者针对某一研究问题在研究活动之后得到的暂定的研究结论。 答：“研究活动之后得到的”改成“研究活动之前预想的” 21．在观察研究中，观察内容的操作化要求对各类观察内容给出语义性定义。 答：“语义性定义”改成“操作性定义” 22．运用问卷调查时，研究者可以先在小范围内使用封闭式问卷，再在此基础上设计开放式问卷。 答：“封闭式，…开放式”改成“开放式，…封闭式” 23．目前我国用于学前儿童心理和教育测验的标准化量表多数用于测定儿童的个性。 答：“个性”改成“智力” 24．被试的成熟程度对实验结果的干扰会降低实验的外在效度。 答：“外在效度”改成“内在效度” 25．教育经验总结法是运用理论思维方法对已获得的教育经验进行的分析和概括。 答：“理论思维方法”改成“经验思维方法” 26．个案研究中的“个案”即是指教育活动中具有某种特殊价值的个体。 答：“个体”改成“个体、个别团体或个别事件” 27．对于两列以顺序排列的数据资料，适用的计算相关系数的方法是积差相关。 答：“积差相关”改成“等级相关” 28．分层随机抽样时，分层的原则是各层内个体间的差异要大，而层与层之间的差异要小。 答：“大，…小”改成“小，…大” 四、名词解释题 29．纵向研究：研究者在一个相对较长的时间里对某种现象和问题进行系统的、定期的研究，也叫追踪研究。 30．课题论证：通过搜集和运用各种理论和事实依据对课题的科学性及课题研究活动的价值性和可行性进行确认和评估。 31．样本：从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体。 32．事件取样观察法：研究者根据对要观察的研究对象的行为的认识，选择与该类行为发生密切相关的事件进行全面系统的观察。 33．结构性访谈：访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。 34．行动研究法：一种适应小范围的教育改革的探索性研究方法，它是研究者为解决教育活动中的实际题，在对问题诊断分析的基础上来拟定并实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。 35．目标参照测验：以事先规定的标准作为测验结果的评价标准的测验。 五、简答题 36．简述观察法的特点和局限性。 答：特点： （1）观察法是一种自然的研究方法； （2）观察法是一种直接的研究方法； 局限性： （1）观察活动的范围有限； （2）容易出现观察者与被观察者之间的相互影响； （3）观察资料的质量受制于观察者的素质。 37．简述调查研究一般过程的基本步骤。 答：(1)确定调查的目的和内容； （2）选择调查手段，编制或选用调查工具； （3）选取调查对象； (4)制订调查计划； (5)收集和整理调查资料，撰写调查报告。 38．简述制作自编测验工具的步骤。 答：(1)确定测验的目的； (2)分析测试内容、确定测试项目； (3)编选测试题目、设计测试方法； (4)试测与分析； (5)编排试题、鉴定测验。 39．列出五种实验研究中无关变量的控制方法。 答：(1)随机选择和分配被试； (2)设置控制组； (3)采用双盲法； （4）保持无关变量恒定； （5）提高实验设计的科学性； (6)控制资料统计过程。 40．简述个案研究的优势与局限性。 答：优势： (1)个案研究长于研究个别差异突出的问题； (2)研究内容广泛、收集资料手段多样而使研究过程更为深入。 局限： （1）研究结论不带有普遍性，影响其推广应用； （2）研究时间较长，难以持续； (3)个案研究需要多方面的合作。 41．按顺序列出教育科研论文除标题外的基本组成部分。 答：(1)内容摘要； (2)序言； (3)正文； (4)结论与讨论； (5)引文注释和参考文献。 六、计算题 42．统计图表是整理研究获得数据资料的重要工具， 它能够显示数据的分布特征。 以下是“某幼儿园大班双语教育英语学习成绩”的调查数据：成绩优的12人，成绩良的20人，成绩中等的18人，成绩差的10人。 (1)制作幼儿英语学习成绩的简单统计表，包括各类学习成绩的人数及百分比； (2)制作幼儿英语学习成绩的条形图，横坐标为“学习成绩”，纵坐标为“人数”。 （1）
43．在教育科研中，平均数和标准差是描述一组数据集中程度和差异程度最常用到的统计指标。以下是某幼儿园10名幼儿人际交往适应能力测验得分：1、9、3、6、4、9、7、5、6、10。 (1)计算该组数据的算术平均数(写出计算公式和计算结果)； (2)计算该组数据的标准差(写出计算公式和计算结果，可保留根号)。 七、应用题 44．某幼儿园本学期开设了四个幼儿兴趣班，分别是：围棋兴趣班、舞蹈兴趣班、绘画兴趣班和英语兴趣班。期末，园方需要设计一份由封闭性问题组成的调查问卷，7解幼儿家长对这些兴趣班的开设是否满意。试为该项调查设计四种类型的封闭性问题(包括题目和选项)，每种类型一题： (1)是否式； (2)选择式(多选或单选)； (3)量表式(等级评定题)； (4)排列式(排序题)。 答：(1)是否式 您对我们开设的围棋兴趣班满意吗? A．是 B. 否 (2)选择式 您最满意的是哪个兴趣班? A．围棋兴趣班 B．舞蹈兴趣班 C. 绘画兴趣班 D．英语兴趣班 (3)量表式 您对我们开设的围棋兴趣班满意吗?请在相应的数字上画圈： (4)排列式 您对我们开设的兴趣班满意吗?请按照满意程度从高到底将兴趣班前的字母填写在相应的数字后面： A．围棋兴趣班 B. 舞蹈兴趣班 C. 绘画兴趣班 D．英语兴趣班 1. 2. 3. 4． (以上每种问卷题目均为题干设计1分，选项设计1分) 45．在一项“同伴合作游戏对提高幼儿合作能力的作用的实验研究”中，研究者提出的研究假设是：开展同伴合作游戏能够有效提高中班幼儿合作能力。为了验证这个假设，研究者在某幼儿园选取了一个中班作为实验组，又选取了另一个中班作为控制组，并就合作意识和合作行为同时对两个班的幼儿进行了测定，以确定他们的相似性。然后在实验组进行为期—个学期的同伴合作游戏系列活动，学期结束前再次对两组幼儿进行测试，通过比较两组幼儿在合作能力上的差异来验证研究假设。 问题： (1)该实验的自变量和因变量分别是什么? (2)该实验是前实验、准实验还是真实验?为什么? (3)写出该实验设计模式的名称，并用符号表示该实验的模式。 答：(1)自变量：同伴合作游戏活动； 因变量：幼儿合作能力。 (2)是准实验。 因为没有随机分配被试；有前测，自然教育情境。 (3)不等控制组前后测设计。 用符号表示为： 2015年4月高等教育自学考试《学前教育科学研究》试题 课程代码：00389 一、单项选择题 1．研究者在较长时间中对某一研究对象有计划地进行考察、收集资料、分析其发展变化，这是个案法中的（ B ） A．个案追因研究 B．个案追踪研究 C．个案临床研究 D. 实验法 2．当儿童的身高数据、体重数据之间的相关系数r＝0.8时，这说明儿童身高和体重的关系是（ A ） A．正相关 B．负相关 C．零相关 D．任何可能性都有 3．公式写计算的是一组数据的（ C ） A．离差 B．标准差 C．方差 D．相关积差 4．研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的定期的研究，这种研究是（ B ） A．横向研究 B．纵向研究 C．个案研究 D．行动研究 5．选择课题属于学前教育科学研究过程中的（ A ） A．准备阶段 B．实施阶段 C．总结阶段 D，解题阶段 6．研究者对搜集到的各种学前教育文献进行粗略的快速翻阅，这是文献阅读方法中的（ C ） A．粗读 B。精读 C浏览 D．标记 7．既提出问题又提供答案的问卷是（ D ） A．观察表格 B．开放型问卷 C．访谈表格 D．结构型问卷 8. 调查问卷中反映幼儿在家庭中攻击性行为等现象的资料是（ C ） A．人口学资料 B．事物的状态 C.人的实际行为 D．态度性问题 二、填空题 9．学前教育科学研究区别于其它研究领域的特点是研究对象的主体性、 研究内容 的广泛性和研究背景的开放性。 10．选择学前教育科研课题的基本原则主要有价值性原则、 可行性 原则、创新性原则和科学性原则等。 11．研究者在典型调查中所研究的典型主要是突出典型、 特殊 典型、全面典型三种类型。 12．测验的三个基本要素是测验的参照点、 测量单位 和测量规则。 13. 教育实验计划评价包括对实验课题、 实验假设 、实验内容、实验程序安排和实验设计统计方法五个方面的评价。 14．教育实验外在效度大致包括 总体效度 和生态效度两大类型。 15．由于划分角度的不同，文字资料分析过程的比较法可分为 单项 比较和综合比较、横向比较和纵向比较、求同比较和求异比较。 16．如果对10,11,14,16,21,21,21,23,31这组数据绘制简单次数分布表，其中数据组全距(R)= 21 。 17. 按写作目的的不同，我们可将教育科研论文大致分为 理论探讨型 、综合论述型、预测性论文三种类型。 18．与其他形式科研成果相比，科研报告具有规范性、新颖性、 客观性 和准确性等特点。 三、改错题 写出每小题的错误处，并进行改正。 19．个案研究中通常使用孤立、单一的研究方法，以便研究过程深人、研究内容全面。 答：“孤立、单一”改成“各种不同”。 20．问卷有效率是指收回的填好问卷数量所占发放问卷数量的比例。 答：“有效率”改成“回收率”。 21．根据同一实验中因变量的多少来分，教育实验有单因素实验和多因素实验两种。 答：“因变量”改成“自变量”。 22. 在研究中进行样本抽样需要严格遵循随机性原则，这属于非概率抽样的范畴。 答：“非概率抽样”改成“概率抽样”。 23．根据对观察的对象是否进行控制和改变，我们可以将观察法分为自然观察和实验观察。 答：“对象”改成“环境条件”。 24．所谓观测指标就是衡量观察对象思想表现及其变化的数量化表征。 答：“思想”改成“行为”。 25．某测验中，主试根据5岁组幼儿常模(90分)判断一个得分为85分的5岁幼儿测试成绩为中下等，这种测验是目标参照测验。 答：“目标参照测验”改成“常模参照测验”。 26．在“实现幼儿玩具系列化促进幼儿智力发展”的实验研究中，系列化玩具是实验的因变量。 答：“因变量”改成“自变量”。 27．实验者只操纵一个自变量的实验是多因素实验。 答：“多因素”改成“单因素”。 28．行动研究法和经验总结法共同特征是具有广泛的群众性，且内在效度高。 答：“高”改成“不高”。 四、名词解释题 29．研究方向：研究者在一个较长的时期内研究活动在内容上的取向，它规定了研究者选择课题的领域或范围，使研究工作具有连续性、系统性和积累性。 30．事件取样观察法：是研究者根据自己对要观察的研究对象的行为的认识，选择与该类行为的发生密切相关的事件进行全面系统的观察。 31．访谈调查法：是研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式来收集资料的一种调查研究方法。 32．生态效度：是指实验结论能从实验情境推广到一般的各不相同的教育情境中去的程度。 33．文字资料：是指以文字记录下来的反映研究对象行为的性质、特点及其变化以及研究对象的意见、态度等方面信息的描述性资料。 34．无关变量：指实验研究中出现的除自变量以外，一切可能对因变量产生影响而干扰试验结果的因 素。 35．横向研究：指研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年龄(组)或几个年龄(组)的儿 童的行为表现进行考察和比较的研究，也叫横断研究。 五、简答题 36. 简述研究计划在学前教育科学研究活动中的作用。 答：研究计划在学前教科研究活动中的作用有： (1)研究计划能对研究设计进行系统总结，有助于进一步改进研究设计； (2)制订研究计划能规范研究活动，提高研究活动的一致性。 37．简述问卷调查的优、缺点。 答：问卷调查的优点主要有： (1)收集资料的效率高； (2)匿名性强； (3)能获取多种形式的资料； 问卷调查的缺点有： (1)对调查对象的阅读能力和表达水平提出了较高的要求； (2)对所获资料的真实性无法核对和评估。 38．简述教育实验设计的基本步骤。 答：教育实验设计的基本步骤有： (1)明确研究的问题，提出研究假设； (2)分析和确定实验变量； (3)设计各种变量的处理方法； (4)选择实验模式； (5)形成实验计划 39．简述运用教育经验总结法应注意的问题。 答：运用教育经验总结法应注意的问题有： (1)应正确区分现象与本质，准确揭示教育经验中所包含的教育规律； (2)必须以实践为基础，以事实为依据，坚持实事求是的科学态度； (3)要综合运用各种方法和手段进行，并注重定性研究和定量研究的有机结合。 40．简述教育科研成果表述的意义。 答：教育科研成果表述的意义有： (1)通过系统地表述研究成果可以使研究者系统地回顾和反思研究活动的过程，整理和分析研究所获得的新的事实、新的发现，有助于研究工作的进一步深化； (2)系统地表述研究成果能展示研究的过程及其结论，使研究活动能得到社会的承认、鉴定，并在一定程度上产生应有的社会效益； (3)系统地表述研究成果，展示研究的过程及实际资料，有利于促进学术交流与合作，也是对个人、团体的研究能力及学术水平的展示； (4)系统地表述研究成果有助于提高研究者自身的研究能力和科技写作水平。 41. 简述抽样的一般程序。 答：抽样的一般程序为： (1)规定研究总体； (2)确定样本容量； (3)抽取样本； (4)判断并纠正抽样偏差。 六、计算题 写出下列每小题的计算过程，否则只给结果分。 42．某研，究机构计划进行“某市4岁幼儿体重的调查研究”的课题，已知目前该市4岁幼儿约有15万人。试问：如果研究者要运用系统随机抽样的方法来进行抽样选取5 000名幼儿做样本，应如何进行计算?怎样抽样? 答：系统随机抽样的计算及方法： (1)将研究总体中的每个个体按顺序编号； (2)计算抽样间隔：150 000÷5 000＝30； (3)从编号为1至30中选取任何一个幼儿做样本，如10； (4)做等距抽样，如10,40,70,100………直至抽满5 000名幼儿作样本。 43. 某次技能考试中20名幼儿园教师的成绩为：13,40,16,17,19,31,27,26,24,30,25,45,17,41,27,22,5,9,8,7。 试求： (1)数据组的全距； 答：45-5＝40 该数据组的全距为40； (2)假设组数为5，试绘制数据组的简单次数分布表(要求包含分组区间、组中值、次数、次数比率4个项目)。 答：40÷5＝8 该数据组可分为5组，分组组距为8。 答43表
七、论述题 44．某研究者为了较为精确的描述、分析6岁幼儿的课堂捣乱行为发生频率，将捣乱行为分为粗鲁行为、跪、侵犯他人、扰乱他人、说话、叫嚷、噪声、转方向、做其他事九种类型。 试问： (1)该研究者在观察中宜采用哪种类型的观察指标?为什么? 答：在该研究中宜采用定比观察指标； 观察指标的选取一般要考虑三个因素：研究目的和研究类型、观察内容的性质和特点、研究活动在统计方法上的要求，该研究确定了要“较为精确的描述、分析6岁幼儿的课堂捣乱行为”为研究目的，研究中的观察内容是较为复杂的事件，在统计方法上要求综合考虑统计行为发生次数、持续时间等因素，进行各种形式的运算，本研究适宜采用定比观察指标。 (2)请绘制一个该观察研究活动需要的记录表格。 答： 幼儿园 班级 幼儿姓名 性别 观察时间 活动内容 教师姓名 答44一(2)表
记录者 日期 45．结合题45表中有关实验设计符号来解释教育前实验设计中的固定组比较设计思路，并举例说明。 固定组比较设计用符号表示为： 题45表 实验设计符号
答：实验者确立一个实验组(E)和一个控制组(C)，在实验组中系统进行自变量(X)的操纵； 自变量操纵结束后，同时对实验组和控制组进行因变量观测(和)； 比较两组的差异描述并说明白变量操纵的效果。 2015年10月全国高等教育自学考试《学前教育科学研究》试题 课程代码：00389 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分。共8分) 1．只列出调查地点、时序和统计指标的名称，这种数据资料统计表称为 A．简单表 B．单项表 C．复合表 D．次数分布表 2．儿童身体的高矮与其智商分数大小没有关系，因而两者之间为 A. 正相关 B．负相关 C．零相关 D．反相关 3．既追求理论上的建树，又力图对教育实践活动产生直接影响的论文是 A．理论探讨性论文 B．综合论述性论文 C．预测性论文 D．学术报告 4。学前教育研究中的研究样本是指 A．全体研究对象的总和 B．全体研究对象中的某一类别个体 C．全体研究对象中的特别优秀的部分个体 D．从总体中抽取的、对总体具有代表性的部分个体 5．观察者因对研究对象期待值较高，因而在观察时易对研究对象的行为表现做出不切合实际的评判，这是观察过程中的 A．理论性偏见 B．角色性偏见 C. 期待性偏见 D．功能性偏见 6．研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究宗旨，这反映的是学前教育科学研究的 A．客观性原则 B．教育性原则 C系统性原则 D．伦理性原则 7．研究者在选择研究样本时所用的抽签方法属于 A．简单随机抽样 B．系统随机抽样 C．分层随机抽样 D．整群抽样 8．可以做为学前教育研究对象的是 A．成年人的心理特征 B．老年人的心理特征 C．婴儿与幼儿的年龄界限 D．婴儿的语言 二、填空题(本大题共10小题，每小题五分，共10分) 9．根据研究目的的不同，我们可以将学前教育科学研究的课题分为理论性课题和 课题两大类。 10．学前教育科研中的非随机抽样主要有随意抽样、 和定额抽样三种形式。 11．调查问卷中的事实性问题主要包括人口学资料、 和人的实际行为三种类型的问题。 12．教育实验中的三个基本要素是自变量、因变量和 。 13．教育实验准备阶段的主要任务是形成研究假设、确立实验研究的理论基础和进行 。 14．与其他研究方法相比，行动研究法具有很强的实践性、 和灵活性，并伴有持续的对研究计划的修正等特征。 15．根据 的不同，文字资料分析过程的归纳法可分为完全归纳法和不完全归纳法两种类型。 16．教育科研论文的主要特点是 。 17．教育科研成果评价方式主要有 、同行专家评价和有关部门评价三种常用方式。 18．学前教育研究中，样本中个体的数量被称为 。 三，改错题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) (指出错误处，并改正。) 19．调查法是一种侧重微观考察的研究方法。 20．从具体的运作过程来说，经验总结法与行动研究法是相同的。 21．在进行现场观察过程中，研究者要绝对地排除主观偏见因素对观察活动的影响。 22．对幼儿园课程理论的研究属于应用研究。 23．“中国幼儿园名录”(网站名)上的有关资料不属于学前教育文献。 24．在专门设计的、人工高度控制的环境中进行的教育实验是现场实验。 25．“大城市幼儿园中形成的实验结论，能否推广到农村幼儿园中去”，这类问题考察的是教育实验的总体效度。 26．在行动研究过程中研究者要对研究问题采取干预措施，这是行动研究过程中的评价环节。 27．研究者对收集到的材料进行比较并将最典型的内容突出出来，这是文字资料整理工作中的分类归纳。 28．题28图属于数据资料统计图表中的条形图。 四、名词解释题(本大题共7小题，每小题2分，共14分) 29．观察法 30．标准化测验 31．实验设计 32．个案法 33．科研报告 34．抽样 35．准实验 五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 36．简述学前教育调查研究过程的基本步骤。 37．简述自编测验工具制作过程的基本步骤。 38．简述教育经验总结法的特点。 39．简述文字资料分析的主要特点。 40．简述学习学前教育科研方法的意义。 41．简述观察前的准备工作。 六、计算题(本大题共2小题，每小题6分，共12分) 42．某小班7名幼儿的体重数据分别为15.5kg，16.6kg，14.7kg，17.1kg，16.3kg，15.lkg，18.1kg。 试求： (1)这组数据的算术平均数； (2)每个数据的离差。 43。计算题43表中幼儿身高数据的加权平均数。 题43表
七、应用题(本大题共2小题，每小题8分，共16分) 44．结合题44表中有关符号解释教育准实验设计中的对比组时间系列设计思路，并举例说明。对比组时间系列用符号表示为： 题44表
45．某教师决定采用行动研究法进行相关研究，试结合实例论述该教师在实施行动研究法时需要注意的问题。 |
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