   专业认同是指学生对自己所学专业的接受与认可，表现为对专业学习的积极投入，进而实现自我同一性。加强专业认同有助于大学生提高学习动力，进行自我定位和专业学习规划，以获得学业成就感，是未来职业选择的影响因素。学生缺乏专业认同感在学习中可能会出现消极和懈怠情况，不利于专业学习和自我提升，更不利于所学专业的发展，因而加强专业认同对大学生具有重要意义。现从心理认同的认知、情感、价值和行为四个方面，探讨加强专业认同的多种方法。 认同是从认知阶段开始的，产生认同感首先需要对事物有客观性的认识，进而形成明确的认知，这是一个循序渐进的过程。大学生对所学专业的课程内容、就业前景和培养方案等都需要进行全面的了解，了解程度由浅入深，对专业形成整体的认识。尤其是大一学生，因为对专业的不完全了解难以建立与专业的联系，不利于对专业学习的规划。其次，通过在该专业取得成就的优秀学生的经验，明确专业的可发展性，形成对所学专业的肯定性认识。大学生要认识到专业认同对自身成长的具有重要意义，对专业形成客观而全面的认知和认同。 在对专业全面的认识基础之上，便要继续加强情感联系。弗洛伊德曾提出：“认同是与某一对象情绪联系的形式”[i]。积极的情绪连结是促进专业学习的内驱力，有助于对专业的进一步认可。大学生对专业的情感认同缺失，在面对他人和社会的评判时，可能对所学专业产生怀疑和不自信，造成专业学习的消极情绪。加强对专业的情感认同，可以利用积极的心理状态即积极心理资本。心理资本包括四项积极的心理特征：自信、希望、乐观、韧性。这就需要学生对专业持有肯定态度，加强学习信心，在情感上主动“亲近”并坚持所学专业，面临学习时的挫折与困难时，保持乐观情绪，应用心理资本加强对专业的情感认同。 这里的价值认同是指大学生在专业学习活动中对专业价值的内在认可或共识，通过这些认可或共识，形成自身的价值定位和定向，由此决定自己的理想与职业追求。每个专业都具有自身的价值与意义，在专业学习中，大学生要进行价值判断和价值选择，在一定价值观的基础上塑造自身、不断发展，促进个人价值的实现。同时在这个过程中，学生还需要坚持正确的价值观的领导，避免功利化的观念对专业价值的贬低。 空有认知、情感和价值上的认同不是真正的专业认同，最重要的是实践的过程，就是对专业的行为认同。行为认同需要在价值认同的引导下，自主进行学习行为投入。行为认同的方式可以分为两种：模仿与内化。模仿是参照并践行专业学习的榜样和教师提倡的学习方式，并在不知不觉中形成自身的学习行为；自主践行是在内化的基础上，积极主动地进行专业学习，相较于模仿，更强调学习者对学习过程的控制，两者是专业认同的外在体现。在认知情感和价值的多重影响下，进行专业的行为投入，能在更大程度上提升专业认同感。 大学是学生进行专业学习的主要也是重要阶段，加强专业认同对大学生具有现实意义，对学生个人发展和专业发展也有重大影响。专业认同在心理认同角度上是循序渐进的动态过程，从全面认知到情感联系再到价值连结，最后到行为投入，每个方面都不可缺失。我们需要加强专业认同，内化于心，外化于行，基于模仿与自主践行来实现行为认同。 总之，大学生在学习中需要加强专业认同，使之符合心理认同的普遍规律。首先是认知认同，对专业形成客观全面的肯定性认识；其次是情感认同，在专业范围内关联积极心理资本；再次是价值认同，明晰专业价值并嵌入个人价值；最后是行为认同，从模仿师长到自主践行专业要求。 [i] 弗洛伊德《群体心理学与自我分析》   高教课堂研讨 |
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