三、学生优秀作文及点评
学生优秀习作1
牛人二三事
李锦
在我心目中，我奶奶就是一个牛人，用我们周围邻居的话讲：“锦奶奶是个'全环人’！”可不是嘛？奶奶太能干了！不信，我给你举几个例子。
牛人一事：讲价
我和奶奶到菜市场买菜，奶奶相中了一条鱼。
奶奶问：“老板，这鱼怎么卖？”
卖鱼人看了一眼奶奶身后的我，说：“婆婆，野生黑鱼，给您老的孙子做个黑鱼炖汤，补得很，长身体！30块钱。”
奶奶蹲下身，摸了下鱼，鱼的鳍微动了下，显得很“疲乏”。奶奶说：“野生是野生，出水时间太长了，已经死了。15块吧。”
卖鱼人说：“婆婆，它明明在动，还没死。”
奶奶说：“死了，那是它的神经在动。”
我狐疑地看了一眼奶奶，奶奶没读多少书，咋还知道神经反射？
卖鱼人迟疑了一下，语气坚定地说：“最少20，再少，不卖！”
奶奶笑了，说：“哎哟，年轻人，一看你就是个爽快人能干人，16块吧，我以后经常找你买鱼……”
16块，卖鱼人开开心心地把鱼卖给了奶奶。
牛人二事：锦绣炒饭
晚饭前，奶奶说：“锦儿啊，想吃啥？”
我说：“炒花饭！”
奶奶说：“乖孙子，等着啊，奶奶给你做好看又好吃的花饭。”
“嗯。”我点点头，坐在门口的小板凳上看闲书。
一会儿，奶奶把一碗炒饭端给我。哈，好好看、好香的炒饭：黄的玉米粒、红的西红柿碎块、深红色的牛肉丁、因鸡蛋包裹而变得微黄微焦的白米饭、青翠的葱花，它们美美地躺在我那可爱的专属小花碗里。碗上的卡通小猫似乎在说：“喵，锦儿，花饭香着呢！”
“锦绣花饭！”我脱口而出。
奶奶开心地笑了：“啥，锦的花饭？”
我也忍不住笑了，赶紧吃了一口，太好吃了！然后头也不抬地做“干饭人”！
牛人三事：打牌
下午，奶奶笑吟吟地回来了，手里提着一个大西瓜。
“奶奶，打麻将又赢了吗？”我问。
“赢了，赢的钱买了两个大西瓜，一个给牌友们分吃了，一个带回来给你们吃。”
……
这样的场景，经常发生。
例子举到这儿。
你们说，我的奶奶是不是个“牛人”？
明霞老师点评：
三分画圆 总分结构
——跳脱地写
李锦同学这篇文章让我想起了一个几何图——三分圆，不是三等分圆，第一块体量稍大，另两块体量逐一渐小。三块共同构成一个圆——精明的奶奶、有创造力的奶奶、聪明而圆融的奶奶。在凸显人物特点上，三块各自独立，又互相补充。
文章用的是五段式结构，一个主标题，三个小标题，开头一段，结尾一段。
当时间和篇幅都有限时，要善于“跳脱”地写，李锦在这篇文章里做到了。第一事，以对话描写为主，神态描写和动作描写为辅，写“辨”和“辩”，“辨”鱼之死活和“辩” 鱼之死活。第二事，聚焦小花碗里的饭之颜值，以小花碗的画作皲染，完全撇开炒花饭。第三事，抓住“笑吟吟”，笔法冼练。赢了但赢钱不多，小赌怡情，赢的钱给牌友和家人买西瓜，和谐的生活。每一事，选某一点侧重，不要什么都展开写。
学生优秀习作2
牛人二三事
赵梓妍
我爸爸好像无所不能——巧活、难活，他都能做得很好。
“妈妈，我书包里边破了一个大洞，你给我缝一下呗！”我拿着书包走到厨房，对正在切菜的妈妈说。
“找你爸去！”
我跑去找爸爸，爸爸正在修剪阳台上的花。
“爸爸，书包坏了。”
爸爸接过我手中的书包，里边翻翻，外边看看，转身去储物箱找了一块干净的布，颜色与书包的颜色相近。只见他拿起剪刀，“咔嚓”两下就剪下了一块不规则的布，爸爸把布往书包的洞上一比。
“好，来一个渐变色镶嵌补丁。”
我惊呆了，那块剪下的布竟然和洞完美地吻合，这剪刀功夫神了！
“谢谢姑娘夸奖！”说完，爸爸从针线盒里挑了一筒跟书包颜色相近的线，眯缝着眼睛，把线穿上针。再戴上顶针，他给线的顶端打了一个节，开始了行云流水的缝补。几分钟后，那块布熨帖地躺在书包的漏洞处，像青蛙伏在青草丛中，和书包浑然一体且又平添了几分活泼。
我赶紧把书包背在身上，在镜子前照照，哈，书包比以前更可爱了！
爸爸考驾照，从科一到科四，科科一次过。
那时，爸爸几乎每天都在练习与考驾照相关的知识。只见他，手机上反复刷题；笔记本上抄写要点；走着，看练车视频；躺着，背开车步骤；坐着，手里端着个脸盆当方向盘，左脚模拟踩离合，右脚模拟踩刹车和油门；一有空就跑到驾校练车……注意力高度集中，全情投入。
“今天歇会呗！”妈妈对爸爸说。
“一天不练会手生。做事要一鼓作气，坚持到底。”
热浪炙人，我一秒钟也不想在外面待，宅在空调房里一动不动。此刻，我的爸爸在烈日下练车，每天两个小时左右。这个夏天，他皮肤黑了许多，人也瘦了一圈。当他给我们看他的驾照，我看到了爸爸的“坚持”“努力”和“自律”。
爸爸就是我心中的“牛人”，我学习的榜样！
明霞老师点评：
选材典型 聚焦细节
——聚焦地写
梓妍把爸爸当牛人写，写了两件事：一是巧活——缝补书包，二是难活——考驾照。
选材典型。身为爸爸，为女儿补书包，补得“浑然一体且又平添了几分活泼”，可谓典型。人到中年，苦考驾照，多番练习，可谓典型。
聚焦细节。写缝补书包的细节和写在家练车的细节，对于一般学生都很难，但梓妍写得真实而生动。
关于聚焦细节。我问学生：“你不知道怎么缝补过程又要写缝补，那怎样写？”学生们说：“简单地写，不写细。”我告诉学生，没见过细节场面，就去见细节场面。缝补细节，可以请家里的老人缝补给你看，或者在网上找缝补视频看一看。练车细节，关于车内名称，上到车里去，让家人给你讲车内基本设施部件，然后自己写，还不知道的对应部件名词，请家人给你填空。不会写的细节，不要逃避，要走进生活去了解。在细节真实的基础上，做到细节描写生动，就要做到动作放慢分解，动词精准描摹。聚焦细节，梓妍做到了细节描写生动，同学们可品读文中红字部分。
学生优秀习作1、2对比结语：
1.二三事，述事转换要“跳脱”。
2.每事中，能表现人物性格或中心的微妙环节，要“聚焦”地写。
