宋维峰:幼儿绘本阅读的价值取向与实施策略

 知网加急《基础教育参考》22年5月刊 

幼儿绘本阅读的价值取向与实施策略

宋维峰

山东省日照市莒县第二实验小学幼儿园     邮编：276500

摘要：“绘本” 是将图画与文字相联合，明了直观地向幼儿们展现一个完备故事的一种文学样式。在幼儿阅读绘本的过程中，他们能够通过精美的画面以及简洁的文字感受到语言的魅力。在提升幼儿审美情趣的同时，还能够作育幼儿的阅读兴趣。本文将针对于幼儿绘本阅读的价值取向以及实施策略展开钻探与讨论。

关键词：幼儿  绘本阅读  价值取向  实施策略

正文：

一． 幼儿绘本阅读的价值取向

1.       提高幼儿的阅读能力

对于幼儿来说，五色斑斓的图画更能够吸引他们的眼球。“绘本”就抓住了幼儿这一特性，将精美的画面与文字相联合，以图画为主，文字为辅来帮助幼儿领会书中的故事内容。除此之外，绘本的故事往往灵动有趣，升腾跌宕，幼儿在阅读的过程中能够感受到舒缓与快乐。比如说在《好饿的小蛇》这一绘本中有许多象声词的展现，语言也琅琅上口，幼儿在阅读过程中就会对绘本中的内容进行效仿与记忆，这便激起了幼儿对阅读的兴趣。

幼儿阶段是作育幼儿阅读兴趣的关键时期。在“绘本”中具有色彩绚丽的图画，且其故事内容往往紧贴幼儿们的现实生活，其设计契合幼儿的年龄以及心理。因此，幼儿在阅读的过程中就能够引起情感共鸣，能够让幼儿真正喜欢上阅读，从而发展幼儿的阅读能力。

2.       提高幼儿的认知能力及想象力

绘本中的故事内容往往贴近于幼儿的现实生活，这便能够开拓幼儿们的视野，有利于幼儿在阅读过程中形成正确的认知。有些绘本中设计到许多方面的知识，比如天文，自然，社会，科学等等，这些能够丰富幼儿的知识，帮助幼儿了解外面的世界，从而提高幼儿的认知能力。比如通过阅读绘本《肚子里的火车站》后，幼儿就会明白自己平时要多吃水果蔬菜，不能够挑食，只有自己肚子里面的小精灵健康，自己才能够健康快乐的成长。此外，幼儿经常阅读绘本，就会经常接触到其中的书面语，长此以往，幼儿就会对其进行学习与模仿，这便有利于提高幼儿的语言表达能力。

绘本通过以图为主的方式为幼儿创造力一个五彩缤纷的神奇世界，幼儿可以根据绘本中的图画进行无限的畅想。这便有利于幼儿发现美，欣赏美，最后创造美。在幼儿阅读的过程中，幼儿教师和家长也可以进行妥善地指导，从而帮助幼儿发展他们的想象力。

3.       提高幼儿审美能力

绘本具有文字美，画面美，意蕴美的特色。幼儿在阅读绘本的过程中，会不断提升他们对色彩的感知能力，这便有利于提高幼儿的审美能力。比如绘本《彩虹鱼》采取了水墨画的技法，幼儿在鉴赏图画的同时还领略到了中国的传统艺术。图画中的水草好像在漂浮，为幼儿带来的鉴赏美的体悟与感触。

二． 幼儿绘本阅读的实施策略

1.       发挥幼儿在绘本阅读当中的主体性

在幼儿进行绘本阅读时，教师应该只是起到一个导引和协助的作用，让幼儿充分发挥主体作用。教师需要做的就是为幼儿缔造一个优越的阅读环境，为学生供应丰富的绘本，极力满足幼儿们的需求，争取让每一个幼儿都能够阅读到自己喜欢的绘本。教师在进行绘本的选择时，也应该根据幼儿的年龄以及心理特征进行选择。比如说像小班的儿童，教师就可以为他们遴选一些图画较多，语言简洁且有规律的。像大班的儿童，教师就可以遴选一些或是具有教育意义的，或是包含丰富知识的来让他们进行阅读。根据不同年龄的幼儿选择不同的绘本，这样才能够充分发挥出绘本阅读的效用。总而言之，在进行绘本阅读时，教师就应该充分尊重幼儿们的意愿，为幼儿们供应适合他们的绘本，从而激起幼儿对于阅读的兴趣，加强幼儿们的阅读能力。

教师也可以妥当地设计一些小游戏，让幼儿通过亲身的体验来获得感触受与体会，从而帮助幼儿更好地领略文本内容，也能够帮助幼儿们了解生活与社会。比如在幼儿进行《白雪公主与七个小矮人》这一绘本阅读时，教师就可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿根据自己的喜好进行选角。在表演的过程中，幼儿就能够通过自己的语言，表情以及动作将自己心目中的人物形象呈现出来。在这表演中融入了幼儿对绘本的思索与感悟，这便有利于提升幼儿 的思维能力以及语言表达能力，从而促成幼儿的全面发展。

2.引导幼儿专注阅读

由于幼儿的心智还没有发育成熟，他们在进行绘本阅读时就会出现不细致，忽视细节的情况，这就造成了幼儿对于绘本内容无法真正领会。甚而有些幼儿在阅读绘本时，根本读不进去，无法激起对阅读的兴趣。因此，教师就应该据此想一些小方法来帮助幼儿在阅读绘本时集中注意力。比如说，教师可以组织幼儿们共同阅读，并应时提出一些小问题，让幼儿们进行讨论以及回答。拿绘本《猜猜我有多爱你》来举例，在阅读过程中，教师就可以对幼儿进行提问“小兔子的动作是怎样的？”“大兔子的表情是怎样的？”让幼儿根据这些问题与小伙伴们进行探讨，进而进行解答。或是在阅读过后，让幼儿们谈一谈自己印象最深刻的画面或是自己对故事的感悟。这些都能够帮助幼儿们加深对绘本内容的领会，从而使幼儿更好地体会其中蕴藏的主旨。

3.利用教具或者多媒体设备

相对于静态的图画，幼儿往往易于对动态的事物产生兴趣。幼儿教师在组织幼儿进行文本阅读时，就可以适当地运用教具或是多媒体设备进行导引。比如在阅读绘本《好饿的小蛇》时，在学生阅读过后若是依然不理解，教师就可以利用多媒体设备制造出一条小蛇，并为其配上“啊呜”“咕嘟”“真好吃”等声音，并配上幽默风趣的音乐，来帮助幼儿领会绘本中的故事内容。适当地利用多媒体设备不仅可以提升课堂的趣味性，活跃课堂氛围，还有利于幼儿对于绘本阅读中重点以及难点的攻破。

结束语：

     绘本阅读在幼儿的成长过程中发挥着非常重要的效用。他不但能够提高幼儿的阅读能力，认知能力，想象力以及审美能力等多种能力，还能够充足幼儿们的知识，拓宽幼儿们的视野，帮助幼儿们认识世界。这些都能够使幼儿终身受益。因此，幼儿教师一定要注重幼儿的绘本阅读，以绘本阅读为介质，提升幼儿的多方面能力，促进幼儿健康快乐地成长。

参考文献： 　　

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