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奖励的力量 多年的教学实践，我发现奖励永远是有效的。我试过设计各种奖项奖励学习努力的学生，从新年开始，一直到圣诞，节日也好，假期之前也好，都有我奖励学生的理由。非节非假的时候，我就以完成作业的成绩、回答问题的态度、课堂的表现、完成学习任务的成绩等等来奖励学生们。奖品呢，会有小影集、小玩具、小饰物等，包括圣诞老人、艺术影集、别致的饰物、可爱的玩具等等。还有，自从我发现我把自己出的书一本散文集作为奖品之后，学生们的反应非常热烈，超乎我的预料，我就开始把这个奖品当成最常用的“武器”了。 有时候，我从网上买来一大堆小玩具，每天上课带一个到教室，然后说：今天，这个奖品属于积极回答问题的人；有时说：今天，这个礼物属于认真思考的人；有时是：今天，这个玩具属于不讲小话的人…… 总之，人人有机会，只要你喜欢这个奖品，并且愿意为之努力。 这一次，我给初一的学生上课，当我以我的作品为奖品奖励过几位学生之后，学生们嚷嚷起来：老师，是你写的书吗？早知道是这个奖品，那我也会争取的，太后悔了！我要怎么样做才能得到这个奖品呢？在哪里可以买到？ 我说：我的书只奖给学生，不会卖给自己的学生。如果你真想得到它，也不难。我会再给你机会，但你必须靠自己的努力得到它。 那天，讲完一套试卷之后还有２０分钟，我布置了任务，说：如果有谁在这２０分钟里背下本书的中国历史大事年表，下课前到我这里背一遍，合格的人，我就奖一本自己亲手签名的书给他。 说实话，我认为这几乎是没有可能的事，那么多的朝代和年代，从距今１７０万年前的远古时代，到公元５８９年的南北朝结束，还有相关的历史人物、事件，别说是２０分钟，就是两个小时也未必背得下来。于是，我进一步放宽政策，说：今天背不下来，明天课上背给我听的，也算数。 没想到，２０分钟之后，居然有一个学生追上来：老师，我可以背了。我几乎不敢相信这是真的，当我把他带到办公室，听他流利而完整地背完整本书的时间年表，毫无差错，我真要目瞪口呆了！看来，奖励的力量是我们无法想象的，尤其是当学生真心想要得到这个奖品，他会在追求的过程中极大的释放自身的潜能。 这件事给我极大的启迪，我发现，在任何集体活动中，奖罚分明很重要。奖罚之间，奖励比惩罚更重要。而奖品的选择同样重要，这需要极其用心，找出得奖人真心喜欢和真正需要的奖品，才能更好地激励他朝着成功的方向努力。 我们正是在奖罚的过程中，把是非的标准告诉学生，把努力的方向告诉学生，把游戏的规则告诉学生，让学生在这个过程中，真正懂得用自身的努力来获取自己希望得到的，来克服自身容易出现的小毛病。真是不需要一句说教，只要照着事先的约定，严格遵守游戏的规则，公平奖罚，就会收到意想不到的成效。 相比惩罚，我更愿意用奖励的力量，在这个过程中，让得到奖励的人同时还得到鼓励，让他明白：他是通过自身的努力得到的这个奖品，并且，他得到奖励的原因是因为他配得上这个奖励，他有力量得到这个奖励，因为他的某种优良品质或是自身的长处。 所以，当我把书奖给这位２０分钟内背下历史时间年表的学生时，还说了这样一段话：我想告诉大家，我原以为２０分钟内是没有人能背下这些内容的，没想到他居然背下来了，这让我太意外了，所以，我非常佩服他！因为如果是我，两个小时也未必背得下来，他的超常能力让我对他刮目相看了！我相信：他有过人的记忆能力，同时，他还是一个无论在什么样的环境里都能全神贯注的人，这样的人是少有的，是可以成就大事的。我为此，还要送上我的敬意和钦佩！ 我看到，这个学生脸微微红了，但他的眼睛在笑。 而我的心在笑。（2008年9月文）
奖励的力量 续 第一节课我就记住了那个学生。他聪明好动，还蔑视纪律，高兴的时候，他会积极参与课堂讨论，每每可以看出他对历史的兴趣：对相关知识有一定的了解，知道一些历史故事，还对此有自己的看法。但多数时候他是和前后左右的人说闲话、打闹，并且不理会老师的提醒，过份的时候还会和远处的同学互相扔东西、叫嚷，软硬的办法都试过，他似乎一副不在乎的样子，甚至被罚站到教室后面，他还能说个不停、动个不休。这样的孩子，我以为是多动综合症的反应，改变不容易。 这一段时间，他慢慢开始表现出对奖品的兴趣了，有同学得到我那本书的时候，他一把抢过去，旁若无人地读起来。等到我开始奖励“牛年说牛”卡片时，有一天他终于忍不住，不再是一副不在乎的样子，而是大叫着：老师，我也要一张！我说：好呀，没问题，我会特别和你做一个约定，只要你能做得到，我立刻奖给你。 又到上课的时间了，他又开始扭动不已，前后说笑。我叫住他，宣布说：如果你这一节课安静守纪律，不说一句小话，今天就有一个奖品属于你。 他问：那我可以回答问题吗？ 我说：可以，但一定要举手，当老师点到你的时候，才可以回答。 他立刻坐直了身体，眼睛低下来看书，再取一支笔，边看课本边写着什么。 一节课里，他果然少有的安静，偶尔表情兴奋，想扭过身体去和谁说什么，一看到我的目光，又坐正回来，闭上即将张开的嘴巴。还有一次，他高高举起手，站起来回答了一个课堂问题，也是前所未有的守规矩。 所以，当这堂课即将结束的时候，我把那张“牛卡”奖给了他，并且说：今天你得到的不仅仅是一张卡片，更重要的是一份信心：因为你克服了自己最大的一个弱点，一定也会收获一个信心。既然最难做的事都做到了，还有什么事做不到呢？我为此要特别恭喜你！ 他的脸上绽放出前所未有的羞涩的笑容。 （2008年9月文）
包包的作业，确实写得好，一年级的小朋友，这字
对善意没信心，不得善意， 对真理没信心，不得真理， 对爱没信心，不得爱。 凡事不给自己设障碍，幸福才会不期而至。--女巫 诗要唤醒的并非真理而是情感，也不止于情感，是全部的、隐秘的精神活动的总和。--文学家 ᵀiᵖ: ᵃᵗ ᵗʰᵉ ʷᵒʳˢᵗ, ʳᵉᵐᵉᵐᵇᵉʳ ᵗᵒ ˡᵒᵛᵉ ʸᵒᵘʳˢᵉˡᶠ ᵘⁿᶜᵒⁿᵈⁱᵗⁱᵒⁿᵃˡˡʸ. 小建议：最糟糕的时候请记住无条件的爱自己。
简短有深意的文案 1.“都怕扑空，都在衡量” 2.“河流从不催促过河的人” 3.“世间周游无数，何苦执着周游” 4.“所有的最好，都不及刚好” 5.“失落时悄悄伸出手和风击个掌” 6.“宇宙或是人海，请把我认出来” 7.“我淹没在万人声响” 8.“百世可乐，万事芬达，一周七喜” 9.“后来才明白 过度的热情就像热水养花” 10.“心动不是答案，心定才是” 11.“我心有所爱 在云端 在潮海 在心中” 12.人从悲伤中大大方方走出来就是艺术家” 13.“我喜欢风的透彻，像能望穿的快乐” 14.在你力所能及的范围活的尽兴点” 15.“雨都停了 这片天 灰什么呢” 16.希望我老朋友的新朋友照顾好我的朋友” 17.“爱错了就回头吧 趁天还没黑 趁还记得路” 18.“尽量快乐 然后务必善良” 19.“街角玫瑰又开了 我们私奔吧” 20.“手持烟火以谋生，心怀诗意以谋爱” |
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