【原】记课堂作文——《丑橘》

课堂作文

体验

本周的作文课是体验型课堂。

力求在课堂上带给学生充满血肉的，非常鲜活的有效资源，让他们拥有最真实的素材，确保获得最真实的情感体验。

周一，我们通过反转练习让学生写心理活动；玩得就是心跳2.0版——等你上钩

周三，创设情境，假设妈妈走丢了，请你写一份寻找妈妈的寻人启事，让学生领悟亲情不能一味索取，也要尝试付出，学会关爱父母；记课堂作文——《寻找妈妈的寻人启事》

周四，把瓜子带进课堂，让学生运用五感学会观察，乐中学，学中乐；记课堂作文——请你上课吃瓜子

周五，班级里又来了一位不速之客——一箱丑橘。引导学生逐步深入，对比丑橘丑陋的外表和甘甜的内在，明白不能以貌取人的道理。

01

环节1：

看到班级里有一箱丑橘时，

你是什么反应呢？

将你的心理活动写具体，

不少于80字。

王陈浩

朱王睿

骆昕怡

柴源

02

环节2：观察丑橘。

看、闻、摸

联想+修辞+对比。

周宇阳

王陈浩

朱王睿

骆昕怡

03

环节三：

剥开丑橘，分步骤。

环节四：

吃丑橘，动作，味道，感受，神态。

味道与外表进行对比。

陆泽汐

程锘渊

丁睿峰

徐诗琪

04

环节5：

串联成文

关于丑橘的介绍不需要面面俱到，

内容做到详略得当，

之前我们是小练笔的形式，

现在要串联成文，

注意段落之间的过渡。

范正阳

周宇阳

骆昕怡

王陈浩

朱王睿

柴源

05

课后反思：

体验型的课堂一个好处就是让学生有话可说，有内容可写。整个过程中没有一位同学在绞尽脑汁地想我需要写什么，或者求助老师——我写不出。但是呢，也存在一些问题：

1. 我要求大家联想，多用一些比喻和拟人可以让文章的表达增色不少，大家有这个用修辞的意识，但是比喻句，拟人句的质量不高，较为牵强。说明平时这个读书的积累还是不够，或者读了，还没有内化为自己的语言。

2. 部分同学几个小练笔写得太长了，在串联起来时，无法很好地取舍。我到底那哪部分可以简单介绍，哪部分要重点描写。一股脑地把自己的小练笔都写上去，导致字数太多，时间太久，最大的问题就是找不到重点。

3. 我最理想的打算就是让学生把丑橘的外表和内在进行对比，突出丑橘外表丑陋，但是内在甜美这个特点，告诉我们不能以貌取人。一旦我这样引导学生之后，人人写出来的道理就这一个。我觉得立意这一块还有所欠缺。认识比较浅薄，不够深刻。那么具体要怎么样提升学生立意，也需要我们老师好好动脑筋。