【原】《祝福》我的命题

教材篇目，原文略。

【题目】

1. 小说中的“我”有什么作用？（4分）

2. 小说中四次描绘鲁镇的飞雪，分别有什么作用？（4分）

3. 小说用了倒叙手法，试分析其作用。（6分）

4. 小说以“祝福”为题，而不以“祥林嫂”为题，为什么？（6分）

【答案】

1.①（叙述角度）第一人称叙述，真实亲切，“我”对祥林嫂和鲁四老爷的情感不同，利于揭示主题。

②（人物角度）“我”是当时具有资产阶级民主思想的知识分子，同情劳动人民，不满黑暗现实，但尚未找到出路，有软弱的一面。

③（情节角度）“我”是线索人物，祥林嫂的故事就是通过“我”的见闻和叙述展开的，“我”见证着故事的发展过程。

（评分标准：每点2分，答对两点得满分。角度明确1分，结合文本简要分析1分。）

2.

第一次	营造悲凉的氛围，为祥林嫂悲惨的死做了环境的烘托和渲染。
第二次	祥林嫂死后，“我”听到雪花似乎瑟瑟有声，实际上是衬托“我”无可奈何和无法言说的愤懑。
第三次	祥林嫂“旋转眼光，自去看雪花”，说明柳妈讲的故事给祥林嫂造成了很大的精神压力，为下文捐门槛”赎罪“埋了伏笔。
第四次	结尾写团团飞舞的雪花笼罩了全市镇，借雪势之大，象征封建势力的猖狂，为下层劳动人民的悲剧命运表达不平，暗示主题。

（评分标准：每点1分，只要是从“环境、人物、情节、主题”四个角度分析，意思对就可以得满分。）

3.①（阅读感受）将祥林嫂的悲剧结局放在开头，有设置悬念的作用，引人入胜，同时定下全文悲剧的基调。

②（情感铺垫）写祥林嫂在富人们的“祝福”喜庆的活动气氛中悲惨地死去，在感情上容易引发人们的对祥林嫂的同情和对贫富差距的不满。

③（主题理解）鲁四老爷对祥林嫂的死非但不同情，反而骂她是“谬种”，揭示了不同阶层之间尖锐的矛盾冲突，突出了小说反封建的主题。

（评分标准：每点2分，角度明确，贴着文本分析意思对即可。如果从对比、社会人心的冷漠等角度作答，言之成理亦可得分。）

4.①（情节角度）小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与“祝福”有密切的关系，祝福是小说的线索。

②（艺术手法）把“凶人的顽愚的欢呼”与“悲惨的弱者的不幸”鲜明地摆在读者面前，形成强烈的对比，增强了小说的悲剧性。

③（揭示主题）“祝福”是典型的社会环境，既反映了群体的愚昧，也反衬了祥林嫂个人的凄惨，突出了主题的批判性的深刻性。

（评分标准：每点2分，指出了答题方向或角度得1分，能结合文章内容进行赏析再得1分。）

【引申】如果用“祥林嫂”作为小说的标题，合适吗？答“合适”或“不合适”都可以，只要理由恰当，分析合理都可以。有兴趣的读者可以思考，组织一下答案表述。