【原】教师专业素养提升（3）：阅读理解能力的结构

       阅读理解能力是一种最基本的学习能力。阅读不是简单地理解为认识字就叫阅读。有专家认为，学生到了中、高年级学业落伍主要是因为他们没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西。那么什么是阅读理解能力？阅读理解能力有哪些要素构成？

  阅读理解能力是指通过阅读获取和运用信息的能力，包括：（1）认读能力在认识一定字词的基础上能够识读文本；（2）表层（字面）理解能力，在识读的基础上，能够解释文本的字面意思和通过上下文的联系理解不熟悉的内容；（3）深层理解能力，指对文本字面之外的内容的理解，即根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息等能力，包括人物的心态、情感或情绪状态的理解，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思等等；（4）评价鉴赏能力指能够对阅读材料的写作特点、表现手法、字词运用技巧作出评价的能力；（5）综合能力将阅读中获取的知识转化为具体的实践应用。

       有的学者把阅读理解分为四个层次：

掌握关键素：5W2H（Who、What、When、Where、Why、How、How many、How much），“人、事、时、地、物、因、果、成本”；掌握重点间彼此的逻辑关系（根据关键要素，建构文本框架）；了解隐含的意义、了解阅读内容与自己的关系（读者的收获与体验）；如何运用在自己身上（将阅读所获运用于指导自己的生活与工作）。

      第一、第二层次，借助阅读技巧，分析出作者讲什么、是怎么讲的；第三、第四层次涉及自己的背景知识，要达到第四层次，基本上还是要靠自己摸索，借助自身的背景知识，将作者的文字从不同角度进行分析、解构、再组合，并运用于生活和工作之中。

    笔者认为，阅读理解能力由四部分组成：

   一是阅读知识。（1）语言知识（字词、语法、修辞、语篇等）；（2）文化知识（政治、哲学、历史、文化、艺术、科技等）；（3）阅历知识：个性化生化体验知识。这是阅读理解能力的基础和前提。

   二是阅读思维。理解能力是读者在感知语言符号的基础上，利用已有知识对读物的词、句、段、篇的认知和文意的提取能力。在理解的过程中，有想象、分析、综合、概括、判断、推理等思维活动的参与。

   三是阅读情志。即阅读的意志品质，包括阅读的动机、兴趣、情感、意志、道德、态度、习惯等。
        四是阅读方法。精读、泛读、诵读、速读、研读等。