【原】教学常规管理（1）：学校作业检查“查”什么？

      学校常规管理不纯粹是为了考核教师，而是一种引导，即引导教师走向专业发展的轨道。教师专业发展不只是让教师去参加培训、听专家讲座、搞课题研究，而是要把教师的专业发展贯穿到日常的教学活动之中，或者说教学常规之中。

        今天，首先跟大家一起探讨学校检查作业究竟“查”什么？我以为学校作业检查主要落实到两个字上：量和质。

       量：是指作业的数量。一是教师作业的布置量。如是否做到了“小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。”的规定；又如语文学科学生每期作文是否达到语文课程标准规定的次数等等；二是教师作业的批改量。教师每次批改学生作业本的数量是否达到了学校规定的要求。如每天的数学作业是全批全改，还是批改1/3或1/2或2/3等等。

       质：指作业的质量。一是教师布置作业的质量。主要看教师布置的作业是否充分体现学科课程标准对相应内容（如某章、某单元）的目标要求，是否充分体现考纲（中考、高考）的要求，是否符合学生的实际（如是否关照了各个层次的学生，即作业是否有可选择性），是否具有代表性或典型性，即学生做一道题就可解决一类题，举一反三，触类旁通；是否具有针对性，作业关注学生知识学习过程中的“易忘点、易混点、易漏点、易错点”；二是教师批改作业的质量。如是否让学生及时纠错；是否注意学生的卷面整洁；是否重视学生的书写规范；是否给予学生作业进行积极的鼓励性评价；是否将作业批改作为师生有效沟通交流的平台，让作业批改变得有温度，让学生时刻感受到来自教师的温暖等等。