编者按
一群执着于语文之美的教师，在语文教学改革之路上，且行且思，经历过学习、实践、反思、改进、再实践、再总结……反复的打磨与修改之后，一部凝聚着寿光初中语文教师团队思索与智慧的《整合的魅力》诞生了，我们将陆续编发相关文章，以飨实验区（校）的老师们，同时也真诚的希望能够引起更多实验老师的关注和思考，借助于整合，真正实现课内海量阅读。
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编者按 一群执着于语文之美的教师，在语文教学改革之路上，且行且思，经历过学习、实践、反思、改进、再实践、再总结……反复的打磨与修改之后，一部凝聚着寿光初中语文教师团队思索与智慧的《整合的魅力》诞生了，我们将陆续编发相关文章，以飨实验区（校）的老师们，同时也真诚的希望能够引起更多实验老师的关注和思考，借助于整合，真正实现课内海量阅读。  走近科学，探索真理之美（3） “单元整合”助力“主题学习” 怎样才能做到课本内容全部讲析完，《语文主题学习》丛书又能全部阅读完？追求大量阅读和高效阅读的双赢，成了今天“语文主题学习”的目标之一。 为了打破这一实验瓶颈，寿光市教科研中心在大量实验基础上，提出了一个崭新的整合理念——“单元整合”， 将“语文主题学习”实验推上了一个更高的理论层面，同时解答了广大实验教师在实践中的疑惑，为“语文主题学习”插上了腾飞的翅膀。
1.单元教学 新课程提倡教师在教学中要“用教材教，而不是教教材”，要“用好教材，超出教材，开发课程资源”。即教学过程中把教材当作例子，培养学生能力，使学生进行独立阅读。这些新的教学理念，许多老师在实际操作中仍然感到很困难：一是课堂教学时间不够，二是教师很忙，没有那么多时间搜集资料。这就陷入了想拓展却拓展不开的瓶颈中。现行教材不像以前那样按照体裁编排单元，而是按照主题的形式来编排单元，每个单元是一个大的主题，每篇文章有一个侧重点，因此，教学时可以进行主题式单元整体教学，以一个单元为单位把课堂教学，课外阅读、写作和语文综合性实践活动结合起来。 所谓单元教学，一般说来就是以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。 2.单元主题教学 “单元主题教学” 是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，注重能力的培养，促进学生自主实践活动，使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现。 开展单元主题教学的优势在于：一是“主题”赋予“单元学习”一个完整生活化的学习情境，便于学生完整的理解学习内容和建构知识技能；二是避免教学情境、内容、形式的频繁变换，节省教学组织时间；三是充分激发教师参与课程资源的开发和利用的主动性。 单元主题教学是一种全新的教学模式，在进行单元主题教学设计时，要做到一下几点。 ①整体把握本单元语文教材和《语文主题学习》丛书中所有选文，通盘规划教学目标、内容、教学过程以及评估标准，要特别重视学生自身素养全面发展。 ②把握单元整合的切入口，确定适合学生实际的整合点，并以此领起整个单元同一问题的探究和把握。 ③根据内容的不同特点，设计不同类型的主题教学，使“主题”各有特色。 ④不能只停留在口头上要培养学生创造性能力，要从自身做起，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础； ⑤不能只沿用原有的一些教学手段，要充分运用新的教学手段，如计算机、多媒体、互联网； ⑥不能只满足于学科成绩，要乐于把学生引进现实生活的大舞台，让学生把所学的知识与生活实践紧密联系起来，哪怕不能立竿见影显现所谓理想的分数。
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