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作者简介 商公涵，山东省滨州市滨城区第三中学语文教师，中学一级，滨城区首批“名班主任”，滨城区第八批教学能手，多次获区语文优质课评选一等奖，2017年10月在全国中学“语文主题学习”教研联合体（华中区）中执教公开课《夕阳千古总关情》。从教多年，以“每个孩子都是一片大海，束缚大海是不明智的”为教育理念，张扬学生个性；以“多读书、读好书、共读书”为教学方针，积淀语文素养。创办“绿橄榄文学社”，指导学生发表作品多篇。 【教学设计】统编教材八上第六单元教学设计（2） 伟哉，大丈夫！ 山东省滨州市滨城区第三中学 商公涵 【学习篇目】 《富贵不能淫》《嗟来之食》《不为五斗米折腰》 【学习目标】 1.反复诵读，体会文言文简洁的特点，培养语感。 2.抓关键语句，领会作者观点，理解“大丈夫”精神内涵。 【学习重点、难点】 学会抓住关键语句，领会作者观点。 【课内探究】 活动一：读文 行文简练是我国古代文章的一大特点，历代名家多注重锤炼语言，讲求“微言大义”，故许多不朽的作品历来以简约精练著称。学习文言文的一个重要的方法就是反复诵读，熟读成诵，用以培养文言文的语感。 （一）PPT出示不加标点的《富贵不能淫》，提出朗读要求： 1.读准字音。 2.读准停连。 3.读准节奏。 4.读出气势。 朗读方法：采用个人自由朗读、指名朗读、齐读、小组分读、男女比读等多种形式，调动学生朗读的兴趣，在朗朗书声中体会文言文行文简洁的特点。 （二）PPT出示带有标点的《嗟来之食》《不为五斗米折腰》，小组比读，力争读出气势。 活动二：找句 读思结合： １.《富贵不能淫》一文中，景春认为谁是“大丈夫”？理由是什么？孟子同意吗？他的“大丈夫”有哪些标准？ 参考：景春认为公孙衍、张仪是大丈夫，因为他们“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”。孟子不同意，他认为只有那些“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人才是大丈夫。 ２.《嗟来之食》中的“饿者”和《不为五斗米折腰》中的陶渊明是不是“大丈夫”？理由是什么？ 明确：鼓励学生有自己的认识，只要言之有理即可。 ３.三篇文章中还有哪些句子体现了“大丈夫”的精神气概。 参考：（1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 （2）扬其目视之。 （3）终不食而死。 （4）吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ 4.你所知道的“大丈夫”还有谁？ 富贵不能淫——文天祥、方志敏。 贫贱不能移——陶渊明、朱自清。 威武不能屈——闻一多、刘胡兰。 小结：所谓“大丈夫”，便是“居天下之广居”的仁德，是“立天下之正位”的礼节，是“行天下之大道”的义行，是富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的操守，是“穷则独善其身，达则兼天下”气节。具备这样品行的人，实乃无愧于天地的“大丈夫”；具备这样品行的人，又该是何等伟岸！ 活动三：思义 时代前进，“大丈夫”的精神内涵也不断改变，有所侧重。唐代是“宁为百夫长，胜作一书生”的建功立业；宋代是“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的复国壮志；元代是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节。那么，你认为今天的“大丈夫”精神又有哪些呢？说一说，写一写。 【拓展延伸】 1.丛书《不屈的精神》单元。 2.陶渊明《归去来兮辞》 |
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