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咨询中，父母对孩子的爆点，80%以上都发生在写作业的时候。有写不好就自己砸头的，有懒得写被父母砸头的。磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，上厕所、削铅笔的就更多了。 “喊妈”就像是当代孩子写作业的下酒菜，一场饭局下来，哦不，一场作业下来，不喊个几十次妈，流程就进行不下去。 这写作业的过程就不能顺滑一点吗？ 我发现，商业世界中的一些洞察，其实蛮适合用来解决孩子写作业“不顺滑”的问题。用华杉的话来说，就是让顾客“坐着滑滑梯，滑到收银机”。爹妈们多希望自己的孩子，也能像坐着滑滑梯一样，一溜烟儿地完成作业。 在商界，最近还真有个热词，可以对应我们这种期待，叫“无摩擦购物”。什么意思呢？就是说，要消除顾客在购物过程中的“摩擦点”，让他们从进店到出店的全过程，“如丝般顺滑”，没有任何阻碍。 也许我们会想，除了钱不够，购物还能有啥阻碍？还真不是，我们买不买一样东西，会不会最终掏钱买单，并不是：“需要+有钱=成交”这么简单，购物其实会受很多情境的影响。 好比周日晚上，计划得好好的，先去南京大排档给家里长辈排个号，然后带娃去御牛道，吃完再去下山姆大叔。谁料印象城就跟炸了一样，4：30所有号都完了。后来我们哪家店都没去，直接开车奔总店了。 孩子写作业也是这样，并不是他们一开始就想搞幺蛾子，而是在第一个阻碍出现之后，后面的事情就全变了。 商家会绞尽脑汁找出顾客的摩擦点，然后逐一攻克。我们也应该好好学习这种精神，借鉴这个思路，找找孩子写作业过程中的摩擦点。写作业的摩擦点一般有这么几个： 娃一般都是有迷之自信的物种，刚拿出作业觉得自己三下五除二就搞定了，结果一出手，咔，就被卡住了。 有位妈妈跟我诉苦，为了一篇课文，和儿子耗了两个小时，起初是不愿读，后来演变成不想上学了。这种情况我见多了，并不是孩子真的不想读书，不想上学，而是他们遇到了困难。 7岁的孩子虽然已经接近成人的智商，但他们寻找策略解决问题的能力还比较弱，不能很自如地将大任务分割成小任务。遇到自己无法一下完成的任务，情绪就上来了。比如背课文，不能一下背出全文就哭，其它的作业也不做了。 解决这个摩擦点，可以： 1、重新安排写作业的顺序。 从最简单的作业开始，而不是一上来就去做最难的。动脑筋真的很耗费能量，大脑需要引导才愿意高速运转。同时，完成一项获得的成就感，也能激励孩子更顺畅地完成后面的作业。 2、将大任务拆分为小任务。 两句两句，甚至一句一句地背，然后一段一段背，而不是一上来就把目标放在了整篇课文。预习也一样，不要直接把预习当成一件事压给孩子，而是拆分为标段落、朗读、认生字之类的子任务。 有些父母说，老师就是这么要求的啊，孩子还是闹情绪不肯呐。那就继续拆，比如一个字拆分为找声母，找韵母，找部首，数笔画，直到拆分为孩子可以掌控的程度。 3、变得有趣。 有趣是最能消解抵抗情绪的，也有助于思考。一个最简单的方法，就是找到学习内容和孩子真实生活经历之间的联系。比如生字，可以想想孩子吃过的食物，去过的地方，朋友的名字，读过的故事里，是不是有这个字。 二、妈妈不来不动笔 生孩子绝对会在潜意识层面增强每个女人的自信。几乎每一天你都会产生那么一种感觉：我是如此重要。没有我，人类的未来就无法延续，没有我，祖国的教育事业就会荒废。 写作业的时候，这感觉中还会多那么一丝悲壮的味道，因为再那么叫下去，你就撑不下去了。
以前我就写过，一二年级的孩子写作业，一定要陪，因为你不陪，他们也会不停的、不停的、不停的~喊你。孩子最擅长的事情，就是用一声一声“妈”把你的时间撕得粉碎。 如何让这个过程变得更顺滑？就是安心陪着。 不要一会儿想着地还没拖，一会儿惦记着牛奶没买，一会儿又起来收衣服了，本想着提高效率，结果却是让孩子的注意力完美贴合你的行动曲线。 有时候你走开一会儿，孩子的一项作业写完了，但他们就是会若无其事地抠手指、抠橡皮，“怎么不继续？！”“我在等你呀。” 孩子大一点儿之后，可以给自己设置一个时间金钟罩，告诉他们在20分钟之内，彼此互不打扰。只要你心里真的是想做点自己的事儿，语气够平和坚定，这招是非常有用的。 三、不知道接下来要干什么 有时候想起来要做一件事的时间，比干这件事本身还长。很多家庭都遇到过一个情况，临睡觉了，娃突然想起来这没干，那没干，这个没装，那个没带，其实爬起来弄也就10分钟的事儿，可要么是娃急得开始嚎啕大哭，要么是家长火得一通乱骂，没个半小时根本收不了场。 还有回家之后这晃那晃，后面练琴阅读各种打卡，到上床就又超过10点了。对有些刚入学，低段的孩子，做完一项就膨胀了，完全忘了后面还有更多的任务等着他。 没下班，不在家，妈妈们就更忧心了：是不是在看电视？会不会偷偷打游戏？和同学聊微信呢吧？好多家庭现在连摄像头都装上了，但这其实对降低摩擦没什么帮助，搞不好阻力更大。 解决这个摩擦点，可以使用PDR技术，这来自美国高瞻课程的设置，意思是“计划—工作—回顾”（plan-do-review）。 早饭时，上学路上，就可以让孩子说说今天放学之后的计划，准备先干什么，再干什么，如果都干完了，妈妈还没有回家，想干什么。放学路上，作业之前，都可以聊一聊回家先干什么，再干什么，要带什么，把流程整明白了，再行动。 刚开始不要急于否定孩子的计划，也不要变成给孩子下命令，而是让他们感觉是自己在安排自己的事儿。重点在于协助他们捋顺思路，形成自己规划的习惯。 |
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