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我国古代讲究的是“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”，但是随着时代的发展，很多孩子都是家中的独子，家长们宠爱都来不及呢，更不用说用传统理念教育孩子。 而且随着家长们对学生们教育的重视，教育部出台了很多政策，其中针对学生们的自尊心设置了些保护措施，例如成绩不再公布，不能按照分数分座位，不允许教师体罚学生等，而且还实施了双减政策，可以说学生们越来越幸福了。  教育部部长发声，可以把戒尺再还给老师90年代的时候，学生们犯错或者是不听话，都会被打手板，而学生们也很皮实，家长们也没有什么意见，但是随着家庭宠爱程度加深，很多孩子磕到了，家长都要心疼半天，更不必说被老师打手板了。 很多老师罚站或者惩罚孩子，都被家长责骂，甚至还会告到了教育局，越来越多的老师不敢惩罚孩子，多数时候都是采取无视态度。确实，很多学生的年纪小，心理承受能力比较弱，而老师的责骂以及体罚，很有可能造成孩子的自卑或者叛逆。  教育部出台了禁止老师体罚学生的政策，就是为了更好的保护孩子们，但是也有些学生仗着有政策保护，变本加厉的闯祸或者淘气，最后变成了人们眼中的“熊孩子”。 针对“熊孩子”现象，教育部新任部长表示，可以将戒尺再还给老师，戒尺是我国古代老师惩罚学生们的工具，主要就是在学生们犯错的时候，打手板以示惩戒，新任部长不仅提出了这个看法，而且还在《中小学惩戒规定（试行）中》，也提到了这个问题。  教师们表示很为难，不知道要不要接戒尺《中小学惩戒规定（试行）中》也是第一次提到了教育惩戒的概念，但不是无理由的惩戒，而是基于教育的目的，学校和老师可以对违反纪律的学生进行管理和训导，矫正该学生的行为，同时让学生清楚的认识到自己的错误。 而且还规定了适用人群，主要就是扰乱课堂秩序，不听从老师管教，行为言语不符合学生守则、侵犯他人的权益以及违反校规校纪等学生，都是可以进行惩罚的。  而教育惩戒的方式有很多种，主要就是根据学生的情况，进行点名批评、责令其赔礼道歉、书面检讨以及罚站等等，教育惩戒的目的是为了学生更好的发展，同时也是为了让老师更好的发挥教书育人。 很多家长觉得不打骂孩子，就是对孩子好，这就造成了“熊孩子”越来越多，熊孩子们变得自私自利、不顾他人想法，等到进入社会，这种性格是很容易吃亏的，还不如趁早将孩子教育好，不要等到长大后悔。  虽然教育部部长提到了教育惩戒的问题，但是老师们还是不敢体罚学生，主要还是因为家长的态度不明确，很多学生在学校受了一点委屈，就会回去跟家长说，家长为了给孩子撑腰，就会找老师交谈或者直接举报老师。  教育惩戒的问题有好有坏，主要还是看具体实施很多家长听到教育惩戒就觉得不行，但实际上教育惩戒也是有规定的，会根据学生们的行为规定惩戒的内容，例如违规违纪比较严重的，就会由学校的德育负责人予以引导，或者暂停学生们参加游览和集体活动等等，所以即便是严重的惩戒也不会出现过于的打骂情况。 学生的教育不仅是老师的问题，还要看家长的态度，有些家长的教育本身就偏向于溺爱，自然就舍不得老师惩罚孩子。  其实，多数老师还是很有分寸的，最多就是罚站或者是课后口头教育，家长们要调整好自己的心态，虽然说棍棒底下出孝子的理念不对，但是教育孩子的时候，还是要适当的表明自己的态度，不能一味地纵容孩子。 同时家长的行为很容易影响孩子的性格，教育中适当地采用惩戒教育，可以让孩子更好的明辨是非，清楚对错，还是有益于学生们的成长的，只不过惩罚也要有度，具体还是要看如何实施。  总结：教育惩戒理念的提出，主要还是为了让孩子更好地学习和成长，而不是为了惩戒而惩戒，不管是在老师还是家长的教育中，都应该跟孩子表明态度，不能一味地纵容，不然很可能培养出“熊孩子”。 |
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