 学生应用行动尊重语文知识 文/金汇昆 “老师，这个字怎么读？”昨天晚新闻时，一位同学拿着书本来问我。 “去查字典，不是有字典吗？”正在忙的我把他善意地支开了。 一个字怎么读，很简单的知识，但必须学才能会。把他支开有一个重要原因，那就是他已经读高三了，应该尊重知识，而尊重知识的最好方式就是主动地获取知识。 “老师，文言文怎么学习、复习？”同学们经常会问这样的问题。 “文言文需要积累，那一个个文言实词、文言句式就像英语单词一样，都和现代汉语一一对应，但有的词语比英语单词还要复杂，因为它们是一词多义。如果不清楚这些字的含义的话，可能会造成'只知其一，不知其二’的结果。”我说道。 “老师，那么多的字我记到什么时候是个头啊，一想到这，我就头疼，瞬间感觉特别难记住。”这也是学生的通病。 “我们有3500个常用汉字，文言词语也是一样的，记到一定的量，自然就具备了通读文言文的能力，所以这个量是有限的，不是无限的。学一篇，就踏踏实实积累一篇，积累的多了，你就会发现有很多积累过的，把它们掌握了，你会发现你需要积累的新词语会越来越少。”我边思考边慢慢地说。  “那有没有更好的积累和记忆办法呢？”看来学生还是需要实用的办法。 “学以致用，可以把学过的文言实词用起来，比如命制一些对比性的选择题，实力允许的话，还可以写一写文言文。这都可以实现，实现了也会更有趣味。任何的学习，只有尝到了学习的甘甜之后，我们才会更自觉地继续学习。”我把之前用过的有效方法说给他。 文言文是语文中最能体现知识性的一个版块，一个词语不懂得意思，句子的意思就有可能理解的不透。所谓“咬文嚼字”也可以大概指这个情况。需要强调的是，如要取得很好的语文成绩，这种以字为单位的语文学习方式要大力提倡。因为，尽管我们强调语文是人文性和工具性的统一，但我们经常会忽视语文的工具性。何为工具性？我认为更多的体现为语文的知识性，有了这个知识，我们就可以运用语文这个工具，没有这个知识就不能运用。 更隐晦的现象是，很多孩子语文成绩不好不是因为对语文缺乏兴趣，也不是因为他们不勤奋，而是因为他们对语文的认识存在偏差。他们认为语文就是“悲天悯人”的人文情怀，因而忽略了细微繁琐的语文知识。即便是语文成绩不好，他们也会一如既往地喜欢语文。 喜欢语文的同学要尊重语文知识，自觉地尊重语文知识。 榷山 壬寅桂月（09.06） 于湖城湖畔 【作者简介】 金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。 |
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