50分

​综合素质作文50分

足足占到了试卷总分数的1/3

你多久没写作文了？

没关系！

给大家！

按照这个模板抄！

答题思路

一、审好题

1.审文体，看是否限定文体。如果文体不限，建议写议论文。

2.审题型，注意区分命题作文和话题作文。当然，按目前来看，材料作文是趋势。

3.审要求，比如“不少于800字”“教育角度”“结合实际”等。

写作文切忌慌乱，所以，一定要给自己留够读题、审题、答题的时间，以免功亏一篑。在这里，多说一句，找准自己学段的字数标记线，一定要写够字数呦，否则是会扣大分的！！！

二、立好意

既然材料作文是趋势，立意就成了写作中的关键一环。在此为大家分享几种常用的立意方法：由果溯因法、舍次求主法、关键词句法（高频词汇、关联词，常需要和材料中的主体结合）。如果碰到多则材料或者分歧论点，则还会用到综合概括审题法、寻互补法。

三、布好局

1.标题（“点睛”；居中；15字以内；思想积极、健康；引用名言警句、成语典故、古诗名句、影视金句等或利用比喻、对偶、反问等修辞手法。）

如果开始写作时还没有确定好标题，最后一定记得补上，千万不要漏了标题！！！

2.开头（150字左右，可结合材料，提出论点，排比式、设问式、引用式、悬念式、阐释式、对比式。）

3.中间（论证方法：举例、假设、对比、引用、道理、条件）

①并列式（分论点1+分论点2+分论点3）

②对照式（正面+反面）

③递进式（“是什么——为什么——怎么做”型或“从小范围到大范围”型）

第一种如：

分论点1：是什么——下定义

分论点2：为什么——探原因

分论点3：怎么做——谈对策

第二种如：

自然—→人—→社会

个人—→家庭（他人）—→社会（民族、国家）

物质层面—→精神层面

4.结尾（照应式，呼应标题、照应开头；呼吁式或发问式，引起共鸣、引人深思；引用式；从教师、教育角度进行总结式。）

最后，再强调一点，写作题毕竟是主观题，得分会有主观印象的卷面分，所以一定要保证字迹工整，卷面美观！！！

答题模板

XXXXX（标题）

开头：

盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——（   ）。有了（   ），我就能（   ）。

材料通过（   ），给我们的启示是（   ）。

中间：

①分论点1+事例+分析+总结。

分论点2+事例+分析+总结。

分论点3+事例+分析+总结。

②是什么+论证。

为什么+论证。

怎么做+论证。

③正面事例+分析+总结。

反面事例+分析+总结。

结尾：

如果说生命是一株苍茂的大树，（   ）就是那深扎的树根；如果说生命是一只飞翔的海鸟，（   ）就是那扇动的翅膀；如果说生命是一栋巍峨的高楼，（  ）就是那穹顶的梁柱。没有（   ），生命的动力便荡然无存；没有（   ），生命的美丽便杳然西去。

作为一名教育工作者，（   ）。

往年考题

【2019年下·写作题·50分】

【写作题】阅读下面的材料，按要求作文。

一位老人上了公交车，发现忘带老年卡，对司机说：我没带老年卡，让我上车行吧？

司机说：抱歉。按规定，您不出示老年卡，就必须投币。

有位乘客听到，怒了：你这人咋这么不通情达理？人家都已经说明了，你还刁难。

司机说：公司规定，我不能违背；你既然这么好心，要不替老人把车费付了吧？

这位乘客后退，说：凭什么？

司机自己掏出钱来，替老人投了币。

综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。

要求：

用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。

【写作思路】

1.审题。

文体要求是“论说文”；本题是典型的材料作文；具体要求有：角度自选、立意自定、标题自拟、字数“不少于1000字”。特别需要注意的是，题目中有一句话很重要：即“综合上述材料所引发的联想和感悟”，所以，在写作的过程中，一定要注意结合材料！！！

2.立意。

本题材料中涉及不同主体，所以在立意时，可采用主体+关键词立意法，具体分析如下：

（1）司机角度：材料中司机说的话中关键词是“按规定”，这说明司机严格遵循公司规章制度，看起来不近人情，却在遵守制度的前提下，帮助老人解了燃眉之急。所以，可围绕“制度面前人人平等”“真正的关爱和虚假的叫喊”等立意，来突出司机的人物形象和品格。

（2）乘客角度：材料中乘客义正言辞地站出来，谴责司机“不近人情”，看起来是“主持公道”，但在面对司机的提议时，并没有做出具体的行动。可围绕“别光说不做”“论说与做”“喊破嗓子不如甩开膀子”“做一个实干的人”等立意。

（3）教育角度：由司机在面对无故指责时，依然遵守公司制度，可围绕“教师应当遵守教师职业道德”“爱岗敬业”等立意。由乘客喜欢评说，却没有实际行动，可围绕“教师应该重视学生品德教育的践行”“不做说话的巨人，行动的矮子”等立意。

3.布局。

开头：可以使用排比、比喻、引用等开头，顺利、自然地引出中心论点。注意结合材料。

中间：可采用总分总的模式，以举例论证、道理论证等论证方法进行论述。

结尾：可对分论点进行简单分析、总结概括，对应开头，做到首尾呼应。

【参考范文】

论说与做

材料中，司机严格遵循公司的规章制度，看起来不近人情，却在遵守制度的前提下，帮助老人解了燃眉之急。相反，乘客义正言辞地站出来，看起来是“主持公道”，但在面对司机的提议时，并没有做出具体的行动。这种只说不做的行为是万万要不得的，我们应该将说与做结合起来。（提出论点：将说与做结合起来。）

个人的成就离不开说与做的统一。（分论点一，从个人角度谈起）赵括熟读兵法，辩论时对手往往无法反驳他，遂自以为天下无敌。谁知到了真正的战场，书中的兵法并没有帮赵括取得胜利。中了白起埋伏的赵军，内无粮草，外无救兵，包括主将赵括在内的四十万赵军全军覆没，自此赵国一蹶不振，可见空谈是要不得的。（分析事例）与之相反，蜀相诸葛亮只身赴吴，舌战群儒，镇得东吴诸臣不敢再动降曹之心，后又凭草船骗得曹箭十万，七星台上借得东风三天，最终助孙刘联军大败曹军。而诸葛孔明的大名，至今仍响彻天地，流传千古。（分析事例）赵括、诸葛亮二人的事迹从正反两方面向我们证明，说与做的完美结合，才是个人的成功之本。（总结事例，回归分论点。通过分论点，突出中心论点。）

（本段采用了举例论证、对比论证的方式，注意学习其事例简短精悍、有分析。通过分析概括总结论点，从而突出论点。）

企业的发展离不开说与做的统一。（分论点二，从企业角度谈起）个人、企业一盘棋，企业中每个个体力量的发挥是企业正常运行、改革发展的保障。个别人只说不做或多说少做的行为会直接影响企业的工作进度、工作效率，甚至是产品质量。（道理论证）我们来做一个简单的算术题，如果每个人都只完成本职工作的90%，那么最后的产出就是无数个0.9的乘积，其结果必然会大打折扣。所以，企业中的每个人都应该避免只说不做或多说少做的行为。（假设论证和因果论证结合）相反，只做不说也是不可取的。在市场经济的洪波中，不少企业苦心研制、开发新产品，却不懂得发挥广告的宣传作用，其产品“养在深闺人未识”，没有销路的产品无法给企业带来盈利，企业发展就更无从谈起。可见，说与做的完美结合，才是企业的发展之路。

（本段从企业的角度，分别论述只说不做和只做不说都是不可取的，从而突出中心论点“说做结合”。注意学习本段的论证方法。）

国家的兴盛离不开说与做的统一。（分论点三，从国家角度谈起）新民主主义革命的胜利，在于我党将共产主义理论与中国具体实际相结合。没有武装革命，不可能取得中国革命胜利；没有马克思主义的传播，也不可能挽救中国衰亡的命运。历史经验告诉我们：国家的兴盛要将说与做结合在一起。说与做的完美结合，才是国家的兴盛之源。（简短精炼的概括总结，对于我国的革命不要写太细，概括总结即可。）

说与做看似矛盾，其实是统一体的两个方面，这两点都是成就伟大与高尚不可或缺的要素，关键在于它们“各得其所”。说不是坏事，主要在于说的内容，说的形式，说时需言之有物，言之有用，且以其言导之以行；做时勤勤恳恳，脚踏实地，不浮夸、不装扮、不发高论、不讲空话。做者必定要学会说，只有说得适当，说得合理，才能做得完美。

（本段通过道理论证的方式，进一步明确“说”和“做”的辩证关系，从而让自己的观点更加鲜明、更加合理、更加站得住脚！！！）

其实，在一生中，我们能做的何其少，想说的又何其多呢？那么，我们何不妨“用力做”再“悄悄说”，说给努力做了以后的自己听呢？列宁说：“不要做思想上的巨人，行动上的矮子。”所以，我们要做的是说与做的统一。

（结尾，通过结合生活实际，进一步总结概括、重申自己观点，做到了首尾呼应。）