第六十五期：高中历史课堂问题链设计的实践研究

问

题

链

“问题链”在“问题”的基础上产生，它反映了“问题”之间的联系，是“问题”的升华，是各知识点之间的桥梁和纽带。从内容上看，它是问问相连，环环相扣；从目标上看，它是步步深入，由此及彼。它的每一问都可使学生的思维产生一次飞跃。

高中历史课堂“问题链设计”的操作流程

1、多维分析——明确问题链设计依据

（1）教学内容的价值分析

（2）学生已有的认知分析

2、资源开发——挖掘问题链设计角度

（1）利用多样化的学习资料设问

（2）利用学情即时设问

（3）利用教师自身资源设问

（4）利用教材材料设问

3、高中历史课堂“问题链设计”的样式

（1）递进式问题链设计路径

（2）发散式问题链设计路径

（3）聚合式问题链设计路径

（4）单个提问的设计类型（封闭式、体验式、观察式、描述式、回忆式、对照式、归纳式、开放式、评价式、设计式）

4、高中历史课堂“问题链设计”质检的审视视角

（1）问题链指向明确

（2）问题链逻辑性严密

（3）问题链实用性显著

（4）问题链难度适当

注：以上内容选自当湖高级中学卢晓华老师的文章“高中历史课堂问题链设计的实践研究”，《历史教学》2016年第11期。