李明媚：多学科视野中幼儿园教育"小学化"现象透视

多学科视野中幼儿园教育"小学化"现象透视

        李明媚

(兴国县第七幼儿园)

    摘要：

随着社会的不断进步与发展，我国对于教育的重视程度也在不断加深。与此同时，幼儿时期的教育也广泛引起了各个学科专家的重视。为了加强幼儿的学习能力以及综合素养，我国许多幼儿园都将其教育向着“小学化”的方向发展，以此来为幼儿日后的学习与发展打下坚实的基础。然而，这种“小学化”的现象为幼儿施加了许多压力，甚至对于幼儿身心的健康发育也造成了较为严重的影响。本文将针对于多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视而展开具体论述。

关键词：多学科视野   幼儿园教育   小学化   现象透视

正文：

基于多学科视野探究学前教育“小学化”现象的缘由

社会学视野

从社会学的角度看，“小学化”现象的产生主要是由于两方面因素。一方面是由于我国部分地区的经济水平发展不够均匀，因而学前教育资源的分配存在着明显的差异，这便造成了我国的学前教育出现了严重的两极分化情况。另一方面，我国家长存在着极强的“望子成龙，望女成凤”的心理，因而在进行教育的选择上，会优先选择那些教育程度深，教学强度大的幼儿园。很多幼儿园抓住了家长的这种心理，不断地提高自己教育的强度，以此来吸引更多的幼儿家长。在这种情况下，众多幼儿园出现了“内卷”的现象，一味地提高教学强度与深度，这便造成了我国的幼儿园教育不断地向着“小学化”的方向发展，因而使得幼儿园教育逐渐不合理化。

心理学视野

事实上，造成如今幼儿园教育过度“小学化”的罪魁祸首就是幼儿的家长。随着科技的发展与进步，我国的许多行业都将被人工智能所代替。这也在说明，我国对于人才质量的要求也在不断升高。许多幼儿在日后都将面临着被社会淘汰的风险，这便引起了众多家长的过度焦虑。面对这种焦虑，他们对自己的孩子进行了过度施压，设法让自己的孩子赢在起跑线上。为了满足家长的需求，很多幼儿园打着“小学化”的招牌，对幼儿进行立竿见影的教育，以此来获取更多的收益。幼儿家长与幼儿教师的“不谋而合”造成了我国幼儿园严重“小学化”的现象。

现象学视野

近几年来，我国一直在极力抨击“小学化”的幼儿园教育，而大力提倡“快乐教育”与“减负教育”。然而“小学化”的幼儿园教育却一直存在于社会当中，并且无法驱除。这就在说明，幼儿园“小学化”现象一定存在着“助推剂”，促使着“小学化”现象的发生。

首先，我国幼儿园教育工作者的自身素养严重缺乏，甚至有些未达到教师素养标准的人也混进了幼儿教师的队伍。这便直接影响了幼儿园的教育质量，造成了幼儿园教育“小学化”现象的发生。此外，我国的幼儿园行政部门往往通过考察幼儿的“知识储备量”来衡量幼儿园的教学质量。面对此类考核内容，我国幼儿教师只能够通过向学生灌输大量知识以达到达成考核标准的目的。事实上，我国学前教育的目的除了让幼儿接触基本的知识外，更重要的是培养幼儿的能力与行为习惯，以此来为幼儿日后的学习与发展做好铺垫。而目前对于幼儿园质量的考核制度与我国幼儿园教育的宗旨背道而驰，同时也造成了幼儿园教育“小学化”现象的不断加重。

治理幼儿园教育“小学化”现象的策略

幼儿家长树立正确合理的教育观

幼儿家长是形成幼儿园教育“小学化”的根本动力。因此，若是想要改善幼儿教育“小学化”的现象，首先就要改变家长的教育观念，引导幼儿家长意识到幼儿园教育“小学化”的危害。

为了帮助家长树立正确合理的教育观，政府部门可以组织开展以“教育”为主题的公益讲座，以此来引导幼儿家长意识到幼儿园教育“小学化”的严重性，从而对家长实施家庭教育进行正确的指导。此外，幼儿园也可以开展“家长开放日”的活动，以此来为家长与家长、家长与教师之间的沟通建立起桥梁。幼儿教师也可以借此为幼儿家长进行答疑解惑，从而共同为幼儿打造出健康快乐的成长环境。

提高幼儿教师的自身素养

幼儿教师是“小学化”教学的施行者，因而对于幼儿园教育“小学化”现象的产生有着不可忽视的作用。许多幼儿教师由于职业道德素养不达标，无法意识到幼儿园教育“小学化”的严重性。这不但为幼儿制造了过多的课业负担与压力，甚至对于幼儿身心的健康发育也造成了严重的影响。因此，提高幼儿教师的自身素养对于幼儿园教育“小学化”现象的改善是极为必要的。

为了不断加强幼儿教师的自身素养与能力，从而促成幼儿身心的健康发育，幼儿园行政部门可以定期地对幼儿教师进行培训，通过讲座，讨论与实践等培训活动来达到培养“金牌”幼儿教师的目的。幼儿园也可以定期组织幼儿教师们开展研讨会，通过相互学习与借鉴来完善自己的教学方案。在讨论的过程中，幼儿教师们也可以发现自己教学方案中的不足，并及时地改进与完善自己的教学方案，从而使得幼儿园教育的质量不断优化。此外，我国也要加强对于幼儿园教师考核的重视，防止未达到教师职业道德素养的群众混进幼儿教师的队伍，从而影响到幼儿园教育的整体质量。

政府部门强制管控

为了全面治理幼儿园教育“小学化”的现象，政府部门应该强制制止此类情况的发生，提倡将幼儿园教育“正常化”以及“多元化”，从而为幼儿们的身心健康发育提供保障。此外，政府也应该加大对于幼儿园教育的资金投入，并要保证资源投入的均匀，防止我国的幼儿园教育出现“两极分化”的现象。

结束语：

      综上所述，从各个学科视野来看，我国幼儿园教育“小学化”现象的出现都为幼儿的身心健康与学习发展造成了严重的影响。而造成这种现象的原因正是幼儿教师素养的缺乏以及幼儿家长过激的教育观。因此，为了改善幼儿园教育“小学化”的现象，我们就要从幼儿家长与幼儿教师入手，通过改变幼儿家长错误的教育观与提升幼儿教师的自身素养来斩除造成幼儿园教育“小学化”的根源。此外，政府部门的强制管控对于此现象的改善也有着极为重要的作用。总而言之，作为幼儿教育的直接实施者，幼儿家长与幼儿教师应该明确自己的教育目标，从幼儿本身出发，齐心协力为幼儿打造出健康快乐的成长环境，为幼儿未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孔彦新.我国幼儿教育现状分析及解决对策[J].黑龙江科学,2020,11(15):152-153.

[2]熊嘉怡.川南地区城区幼儿园学前教育“小学化”问题分析——基于自贡市的调查[J].教育科学论坛,2019(11):77-80.

[3]钟晶晶.幼儿园教育小学化现状分析及思考[J].中国农村教育,2019(06):126.

[4]谢碧凤.幼儿园教育“小学化”倾向的成因及对策[J].中国农村教育,2019(03):126.