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如切如磋 如琢如磨 --听谷战峰老师关于单元整体教学视野下的作业设计策略有感 濮阳市华龙区实验中学王伟伟
我是个脸盲又后知后觉的人，妈妈说是因为不操心，可能因为如此，才有了这样一幕：直到课堂结束的那一刻，我才知道课堂内容实用、让我不忍心走神、笔记记不停的授课老师是我一直关注的公众号“谷哥说英语”的创始人。2022年10月16日上午，有幸在河师大组织下参加了河南省骨干教师学习培训，尽管因为疫情导致谷战峰老师只能线上授课，但是看到谷老师清晰的授课目录，步步深入的引领，也就不再觉得网课的无聊。
原来我认为学习培训就是空洞的、脱离实际的理论，也认为给老师做培训的讲师不一定都有真才实学、不一定比在座的老师优秀，也想过，可能老师和讲师之间只差一个理论性的课件等等。可这次培训改变了之前荒唐的想法：很多讲师的优秀不仅仅凸显在语言整合、运用上，还体现在将枯燥的理论融合在课例设计上，更体现在谦虚、温润不躁的言行中。谷战峰老师当之无愧的就是这样一位老师。 这次的学习，对我来说印象最深的应该就是主讲作业设计的谷老师了，因为一到节假日，英语作业预留就成了我最大的问题：留抄写作业，会有一部分人少写、不工整、浪费时间等问题；留试题，会有一部分学生搜答案、随意编选项等情况；留写作或扩展性的作业，会有一部分人以不会为理由不写；完全分层布置，又把工作量翻了三倍；不留作业，会让部分学生5+2=0；而且我的课堂没有全面的高效，作为三大科之一的英语，面临中考、高考、四六级的时候，我也怕学生埋怨我在他们的中学时代没有逼他们一把。 作业设计形式的不合理、内容的不适切、要求的不到位、多少的不适量等都会直接影响学生学习的趣味性、自信心和成就感，很可能影响他们对英语的学习的投入度、持久性和有效性，导致学生不会灵活掌握所学到的知识，不会迁移和运用语言，甚至死记硬背、囫囵吞枣、低效无效。合理的作业布置不仅可以巩固课堂知识，还能培养学生的学习兴趣和学习自信，也能提升学生自主管理时间的能力、解决问题和创新实践的能力，更能培养学生的认知能力和毅力。
通过这次培训，我深刻意识到：只有深入研究作业、合理布置作业、科学利用作业，才能解决作业不适带来的负面影响，真正起到应有的作用。要合理设计作业，我们需要按以下步骤进行单元视阈下的作业设计： 1.分析教材，做到单元整体规划。英语中，单元是一个整体、同一个话题，我们要明确单元具体要求，因此对教材的整体把握、合理划分就尤为重要。 2.确定单元教学目标。每个单元都应该有个主题目标，进而细分至每节课中。 3.确定单元作业设计。每一项的作业设计都是与上一条说的单元教学目标一一对应的，应该形式多样，听说读写看相结合，达到练习目的，且减轻课业负担。 4.确定单元教学设计。作业是教学的重要一部分，为更好的与作业设计做呼应，针对教学目标进行的教学设计就成了先行军。在此部分，我们可以统筹整个单元、结合要实现的单元目标，将教材进行整合，甚至大胆的删除和添加，让每个课时相互关联，层层递进。 5.分析形成课时作业。课时作业应该考虑核心素养以及生活化情境创设，达到学以致用。 6.实施完善作业体系。每个单元的作业应该成为一个完善的、能够统筹、兼顾、关联、融入整个单元教学的体系。
初中英语大多分为听说课和阅读课，因此作业类型也可从两大方面来说。听说类：跟读、造句、训练绕口令、听力、复述课文等；读写类：词性转换、选词填空、翻译、句型转换、情景对话、改写句子或段落、阅读并整理文章主旨、设计活动方案等。 文字都是苍白无力的，词汇都是匮乏的，但心之所向皆为风景，好的作业设计也是我内心向往的教学的一部分，所以也期盼可以在原有的关于作业设计理解的基础上能够和各位老师“如切如磋，如琢如磨”。学习是个漫长的过程，不是一蹴而就的表面功夫，作业设计是个值得探究的话题，作为老师的我们一定要深入钻研，“学非探其花，要自拔其根”。我坚信，经过此次培训，我们定能更加合理的设计英语作业，促进英语教育教学的整体提升！
作者简介 王伟伟，女，濮阳市华龙区实验中学英语教师。从小至今，我都是个普普通通、平平凡凡的人。走到工作岗位后，从排斥这个行业、到接受这个工作、再到尽心教好学生，这段路我走了十年，这十年间荣获：濮阳市模范教师、濮阳市师德先进个人、濮阳市教学标兵、河南省教学技能大赛二等奖、濮阳市骨干教师、两年度华龙区教学标兵、华龙区优秀教师及优秀观摩课教师等荣誉称号。 我总固执的认为我的一生不该一直在那个两米左右、小小的办公桌上和三尺讲台上度过，所以我一直赞同身体和灵魂，总有一个在路上。故平淡一生，唯爱背包旅行，静坐品茶阅读，就像一句话说的：世界上有两个我，一个在文字里白马青衫慢慢行，一个在生活里蝇营狗苟无穷年；世界上有两个我，一个逐星河，一个归烟火。
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