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执教了一节《月迹》，挺有意思的。简单做个梳理： 1.课前交流，提到月亮你会想到什么？ 2.入课，读自读提示，明确本节课的任务。说说月亮的足迹出现在哪里。把有趣的地方找出来共同交流。 3.完善思维导图，梳理作者观察的顺序。  4.跟着作者的脚步观察月亮。在院子里赏月。自读批注第二自然段，和同桌交流感受，再全班交流。交流之后，分享这个自然段中，有特点的儿化音的词语。通过师生互读，小朋友完成“月亮溜走图”，感受作者观察的细腻，语言的童趣。  5.自主学习第三自然段，在中庭里赏月。和同学交流感受，再全班交流。分享这个自然段中叠词的妙用。通过变化课文的形式，对比发现作者观察的顺序，口头练习仿写。说说自己曾经见过的月夜下的美景。  6.学习小河边的月光部分，写一句话的感悟，交流分享学完本篇课文之后的感受。 这个环节很让人感动，很多小朋友都说，从这篇课文中看出了贾平凹的纯真、可爱，看出了他善于观察，热爱生活。他通过观察和表达让每个人都能感受到月光的美，只要用心观察，月亮也属于每一个人。 我追问了一句，我们的感受是贾平凹带给我们的，那么贾平凹对月亮的感受是谁带来的呢？ 大家都说，是奶奶。学习课文的时候，我们一次也没有提到过奶奶，但是学完这篇课文之后，大家都明白了，写文章就是为了表达最真的情感。贾平凹其实不是写月亮去哪儿 了，而是跟着奶奶的故事追月去了。 嘿，读懂了这篇课文的感觉真好！  |
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