 自有教学以来, 教育者就在不断追求有效教学，进行有效教学的探索。我国目前的培智教育有一个非常突出的质量滞后问题，教师教得很苦，学生学得很累。然而我们的学生却没有得到应有的发展。 作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。  1 教学目标准确、明确，且具有弹性 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。 毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次是要有一定的弹性。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。不能搞“一刀切”， 应实事求是地承认学生之间的差异，提出不同层次的学习要求。 2 创设有效的教学情景 让培智学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师。”因此，我们创设的情景，一要是学生感兴趣的教学情景，也就是一定要能引起学生的兴趣，二要是和教学内容结合紧密的情景，让学生在不知不觉中自主地学习、自主进行意义建构，具有这样情景的课堂教学才能是有效的。  3 用有效方式呈现学习内容 智力障碍学生的有意注意能力极差，课堂教学内容的呈现方式对他们学习的有效性有着不可估量的作用。学习内容呈现方式呆板、单一，肯定不能引起学生的注意，而是应根据学情选择有效的呈现方式，才能起到事半功倍的效果。 比如，需要洗手的问题，普通孩子可能在父母说过一遍后就能记住饭前便后要洗手、手脏了也要洗手，而智力障碍学生则不同，他们不知道，更不理解。 如何呈现这一学习内容，让学生理解？老师的呈现方式就需要很巧妙。像可以让学生在操场玩，随后再让学生看看自己的脏手，老师提问同学们手脏了怎么办？引导学生想到洗手。如此循环往复下去，学生渐渐懂得洗手的道理。 除了实际演练外，教师也可以在课上出示一些相关的动画内容，不断强化学生的认识。  像培智学校课堂教学系统，在展示这一节课的内容中，就将洗手的步骤形象展示出来，并且还把需要洗手的多种情况以动画的形式展现出来，教师可以在课上带领同学反复观看、强化，随后再与实际训练结合，这样既可以有效的让学生习得新的生活技能，老师的授课质量也会得到提高。 4 组织学生开展有效的学习活动 在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。” 因而，真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。 因此，只依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。课堂教学中，老师有效地组织学生开展学习活动是指老师使智障学生积极地参与到学习活动中，投入到学习活动中，这样的教学才是有效的课堂教学。 5 巧用特教集团研发的培智学校课堂教学系统 营造动态情景 培智学校课堂教学系统有再现物象的本领，它能活化教学内容，使抽象的东西具体化、概念的东西形象化，使静态为动态、无声为有声、无限为有限，有利于对学生的教学循序渐进，由浅入深、从具体到抽象，不断引导学生学习基础知识，逐步提高学生对所学知识的理解能力。  6 为学生选择适合的学法 为自己选择恰当的教法 依据教学目标、依据教学内容、根据智能状况、依据教师自身素质、依据教学环境条件选择教学方法。 教师在教学中要努力创造适合每个儿童的教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握所教知识，让不同的人达到最佳的学习效果。课堂教学实行分组教学，对于不同程度的学生，设定不同的教学目标，让每一个学生都能充分参与到课堂教学中去，都能体验到学习的快乐，都能有所收获。  |
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