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1.基于写作目的、文体和要求,分析范文结构,列出描述_______________的内容要点。 | 1.复习单元主题:学生基于教师的提问,回顾与___________这一主题相关的已学内容。设计意图:引发学生反思自己的_________。热身2.理解、明确写作任务:学生在教师指导下了解写作任务并总结写作要点。某网站面向全国中学生举办一场以“______________”为主題的英语征文活动。你______________吗?请撰文投稿。不少于60词。3.梳理范文结构:学生阅读并整理出范文的内容结构图。(获取与梳理、概括与整合)4.列出写作内容要点:学生思考写作任务的要求并参照范文写出自己文章的内容要点。(内化与运用)设计意图:学习和仿照范文的结构,构思自己文章的内容架构,为笔头输出做准备。 | 1.观察学生回答问题的表现,根据其说出的具体内容,了解其对单元主题的整体把握。2.根据学生说出的写作要点了解其对单元写作任务的理解情况。3.观察学生梳理的内容结构图是否清晰,逻辑是否关联,要点是否清楚,是否既包含作者对______________的描述与反思,也包含个人的改进态度和改进方法等。4.检查学生所列的写作要点是否齐全,是否包含个人观点、个人______________反思,以及改进的方法等要点。 |
设计意图:引发学生反思自己的生活习惯。明确写作任务。学习和仿照范文的结构,构思自己文章的内容架构,为笔头输出做准备。 |
2.确定描述和评价______________的角度、具体内容,形成改进方法。 | 5.梳理范文写作提纲:学生阅读并整理出范文中介绍______________的具体要点,补充到范文结构图中。(获取与梳理)设计意图:引导学生学习每个习惯的描写方式,为笔头输出的细节信息做准备。学提纲6. 确定写作内容要点:学生思考并判定自己__________,讨论_________,确定将哪些内容呈现在写作中,并将这些内容补充到自己的提纲中。设计意图:引导学生思考、描述和评价自身生活是否健康,并列举支撑性的细节说明,为笔头输出细节信息做准备。自列要点加细节 | 5.观察学生补充在范文提纲中的具体内容,了解其梳理文章写作提纲的情况。6.观察并评价学生补充在自己提纲中的内容要点是否齐全,确定其能否有效筛选针对内容细节的支撑要点。 |
设计意图:引导学生学习__________的描写方式,引导学生思考、描述和评价______________,并列举支撑性的细节说明,为笔头输出的细节信息做准备。(学习理解、应用实践) |
3.发现范文中作者用于介绍、分析和反思______________的生动表达方式和句型,将其应用于自己的写作中。 | 7.学习范文语言:在教师引导性问题的帮助下,学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达,分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。(分析与判断)设计意图:引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达。 学语言8.完成初稿写作:学生基于提纲和写作要点,借鉴范文中有效的语言表达,独立写出自己文章的初稿。 | 7.观察学生能否在范文中找到有用的词语和句型,根据学生表现,提供必要帮助。8.评价学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况,给予必要指导和反馈。 |
设计意图:引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达。引导学生综合运用本课所学,写出初稿。(应用实践、迁移创新) |
| 9.自评、修改并形成二稿:学生根据写作自评表对初稿进行自我评价,并根据评价结果修改初稿,完成二稿。(批判与评价、想象与创造)设计意图:引导学生反思和评价自己文章的表达效果,反复修改、完善文章,提升写作质量,实现以评促学。自评一改10.互评和完善二稿:学生根据写作互评表,两人互相评价、反馈,并根据评价结果修改二稿。设计意图:引导学生反思和评价同伴文章的表达效果,反复修改、完善文章,提升写作质量,实现以评促学。 | 9.从学生完成的自评表和二稿的完成情况,了解其写作能力的进步和存在的问题。10.从学生完成的互评表和文章的二稿修改,了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。 |
设计意图:引导学生反思和评价自己与同伴的文章的表达效果,反复修改、完善文章,提升写作质量,实现以评促学。(迁移创新) |
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