优 课 共享 立足课标,教材分析 《精读的策略》是部编版语文书七年级下册第一单元提出的知识点,《教学用书》对此单元精读的要求是:要在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。同时,本单元的人文主题为感受“名人”风范,引导学生体会大人物的优良品质,唤起自身对理想的憧憬与追求。 以生为本,学情分析 七下第一单元的课文由三篇现代文与一篇文言文组成,学生已经基本掌握了阅读文本、揣摩感情的基本技巧,如修辞手法、抓取关键词句等方法。但对精读的概念、精读的角度,以及如何通过精读品味人物形象,还有一定困惑。对人物形象的分析,也存在评价单一、词汇匮乏的问题。 解剖过程,精读细思 知识解读 朱熹说:“大抵读书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”这句话的意思是,读书,要多读细思,反复研究,做到熟读成诵、了解于心,便能有所得。其中,熟读、精思,就是今天我们要学习的“精读”的概念。 我的困惑 调查发现,同学们在阅读文本时,对精读的角度、方法等存在困惑。 1.从哪些角度精读呢? 2.精读的时候,可以抓哪些关键词? 3.怎么用精读的方法分析作者的情感呢? 4.用精读的方法解读人物形象时,怎样更准确呢? 精读秘籍 1.入门秘笈——品修辞,析形象 首先,老师传授大家一招入门秘笈。请同学们阅读以下文段,从“修辞手法”的角度,分析人物形象。 总结:通过生动形象的修辞手法解读人物形象。这就是我们学到的入门秘笈——品修辞,析形象。 2.中阶秘笈——小细节,大妙用 接下来,挑战升级,老师带领大家学习中阶秘笈。请同学们结合以下文段,从“描写方法”的角度,分析人物形象。 总结:可以通过对人物的动作、语言、神态等描写,把握鲁迅先生作为父亲、长者、学者 的丰富形象,从小事件中体会大先生。而这些描写方法,便属于细节描写的范畴。这就是我 们要学习的精读人物中阶秘笈——小细节,大妙用。 3.高阶秘笈——研评价,悟情思 最后,我们一起来学习难度最大,也是由本单元课文特别提炼出的高阶秘笈。请同学们结合以下文段,从“评价性语句”的角度,感受作者对邓稼先的情思。 我们可以通过真诚坦白、不骄人、朴实、奉献这些形容词。它们都能体现出作者对邓稼先的赞美、敬佩之情。除此之外,细心的同学,一定在课文第八页,发现了一类新的词语:副词。他们的位置,一般在动词或形容词之前,起到了修饰、限制的作用。 “最”、“从”。这两个副词,都表示到达极点,程度很深。杨振宁作为科学家,用词严谨;况且,几千年来默默无闻、有奉献精神的人物不胜枚举,为何在此处会用“最”、“从”这样的副词去形容邓稼先呢?由此一思,便会发现作者对好友崇高品质不仅是赞美,更是一种高度称赞,体现了二人的深情厚谊。 总结:我们可以根据评价性的语句,通过形容词、副词的研读,感悟作者对邓稼先的高度称赞。这就是精读人物的高阶秘笈——研评价,悟情思。 当堂练习 同学们,以上三条秘笈,对你们来说是不是小菜一碟呢?接下来,检验一下我们的学习成果吧!请阅读以下文段,尝试分析人物形象和作者情思。 教师有感: 项目化学习的初次尝试,喜尝硕果。成果背后离不开李浩老师、丽萍老师的热心指导,语文组老师们的帮助。这次比赛,也让我看到了微课百花齐放的形式,同伴大显身手的风采。语文教学道阻且长,我一直在路上。 小编有感: 作为刚入职一年的新教师,胡老师的微课设计很好地展现了教师的基本素养。从教材出发,立足学情,提取新课标的理念,基于文本细读,从教材中来,再到教材中去,通过三篇现代文的研读,我们总结出了三点精读秘笈:品修辞,析形象;小细节,大妙用;研评价,悟情思。如此一来,看似不可捉摸的精就有法可依,有据可循了。 学生也在学习、迁移、运用中很好地掌握了精读的策略。 语文学习,不是浮光掠影的阅读 也不是一知半解的猜测 而是在具体的字词中,去咀嚼,去品味 愿同学们都能修炼一本属于自己的精读秘笈 在品读中领会文章的微言精义 走向自己的天地人生 |
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