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导入新课
通过回顾课文里学过的自然风光。 大自然就像一本读不完的大书。本单元我们将进入大自然找各种好玩的东西，最后完成属于我们自己的大自然的书。 学习第一段 1.老师范读本段。 2.理解“遐想”。大自然中什么东西也让你产生了遐想，想到了什么呢？ 初读全文 1.出示初读要求，完成填表
2.展示汇报学生学习情况。
细读课文第二段（这个部分主要围绕“看到了什么、听到了什么、感受到了什么”抓住词语和自己产生的联想教学，突破“生动的语言”这个教学重点。） 1.出示学习要求
2.学生汇报：你喜欢那个动物，读句子、说一说你想到了什么（如：为什么叽叽喳喳）、讲一讲看到了什么。再训练读好句子。（读句子非常落实，各种读、各种引导、分角色读）
（一些难以理解的词语用视频、引导语言、画面帮助理解，如“关于雄鹰雄健勇猛”“两军对垒”） 小结：“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”这三个词多生动，仿佛让我们看到画面。像这样能能够让我们看到画面的词语，我们就称他们为“生动的语言”。 学习三、四段 （这个）
这两段老师用引读（师生合作朗读）的方式完成了学习。（不作为教学的重点，只是两个部分的过渡） 学习第五自然段（继续学习什么是生动的语言） 1.出示学习要求，学生自学后小组合作。
2.分小组交流 分享本组喜欢的句子，划出的词语，说说自己看到了什么。 教师引导老师抓住重点词语理解。 教师重点引导的词语有：“几寸”以此来理解什么是生动的语言。“倒影、倒映”。 （教师用直观的长度，学过的课文语句、图片、表演帮助理解）
本段教学在表演棕榈树的片段中结束。 小结：有的词语很平常，生动的语言未必是优美的语言，只要能让我们看到画面，这就是生动的语言。 课堂总结：生动的词语让我们看到了画面。其实大自然是一本读不完的书，还有无穷的奥秘等待我们去发现，下节课我们继续学习。 |
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