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2022年3月13日周日的上午，全县九年级毕业班英语学科老师们齐聚淮滨县教师进修学校五楼会议室，一同聆听了来自郑州惠济区陶如意老师有关毕业班英语学科复习备考的讲座。
陶老师的讲座从上午八点钟开始，直到上午十一点三十分才结束，整整三个半小时。讲座内容紧紧围着河南英语中考命题方向以及趋势展开，并以真题作为案例进行具体解析，带领听者对近几年的英语每个题型进行梳理，给人满满的收获感。
作为中招英语学科备考专家，陶老师对于中考试题的研究以及命题趋势的把控能力自然不必多说。在陶老师的带领下，能够在短时间内对近几年的中考试题进行梳理，于我来说也算是一场精神盛宴。
打铁需趁热，上完夜自习后已经是夜晚九点了。到家洗漱之后开始整理上午听讲中所记录的整整五页的听课笔记，历时近两个小时。现在已经是深夜十一点了，我想要趁着满满的收获感尚在，要写下点学习心得。为这美好而又充实的周末画上还算圆满的句号。
今年已经是参加工作的第四个年头，这也是我第一次带毕业班英语学科。说实话，自己常常对于如何教学、如何打造理想课堂充满了困惑和无助感。还好我们年级组有实战经验丰富的房艳萍老师时常给予我及时的指导，才使我不至于走向教学的偏路。
对于真题的研读工作我在上一个寒假就着手准备了，我把最近3年的真题反复做了两遍，自认为已经可以给我的学生们做一个有关中招试题的总结。然而，今天听了陶老师的讲座我才意识到：我所谓的总结不过是对试题细枝末节的讲解，根本谈不上对于中考真题命题规律的把握，更达不到陶如意老师这样能够高屋建瓴地提出针对性极强复习策略。
所以，我把今天的讲座称为一场“及时雨”
：为我接下来的一轮复习提供了可供借鉴的指导策略，也为我的第一次毕业班英语教学提供了一些思路和方法。
陶老师从听力理解、阅读理解、完型填空再到书面表达，用解读真题的方式来把握命题特点以及命题趋势，更为难能可贵的是，陶老师对于每类题型都会给出复习备考的策略指导。这些指导不是形而上的理念和观点，而是可具操作性方法和规则。比如对于单词怎样有效开展三次复习，比如对于学生作文如何做到反复批改，再如对于完型填空十环节利用法，又比如对于阅读理解三步走的做题策略………
教学策略才是我们最为核心的素养。正如教研室王友平主任在培训会结束时的总结中提到的那样，我们所欠缺的正是策略的学习和使用。如果说学习策略是课程标准对于学生综合语言运用能力所提出的目标之一，那么教学策略就是对于我们教师所提出的专业素养之一。
我的新网师的课程讲师王辉霞在她的《何为真正的勤奋》一文中也说到，真正的勤奋，绝不是起得比鸡早，睡得比狗晚，而是改变思维，改变观念，用正确的方法，做正确的事。思维框架的改变，才是真正的精进。也因此，新网师倡导教育者要构建适宜的大脑思维。
所以，与其说在培训中学习到什么是重点，毋宁说学到如何教学即教学策略才是教师学习的重点。我们总是想方设法教给学生更多的知识，却忽略了交给学生如何学习的方法。授之以渔才是教育者更为重要的教育教学素养，这也是陶行知先生所说的“教是为了不教”教育本质。
我最为兴奋的是陶老师对于阅读理解做题策略的讲解，这也正是我一直以来所给学生强调的做题技巧。上午的课程结束后，我主动走近陶老师，并肩同她一起下楼。利用这个空挡的时间，我和她交流了自己有关阅读理解做题策略的做法：首先，是对题型（我把阅读题型分为六大类）的判断；其次，是根据题干定位答案；再次，比对原文和选项；最后，是采用排除法。当然这只是一种概括性的阐述，其中必然也包括个体的思维运动。
然而，我也知道自己的这种策略还是一种不成熟、缺乏系统理论、有待拓展的个人总结。陶老师还是给出了肯定，更让我受宠若惊的是陶老师慷慨地将自己的微信号分享给了我，还说有问题可以随时私信她。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而发灵光，这是陶老师在培训结束后呈现给我们的话。学习本就是思维、观念的激荡与相互影响。如果借用皮亚杰的话来说，每一次无论是线上培训还是线下培训都是学习者认知图式的同化或者顺应。
一次学习当有一次学习的收获，学习就是一点一滴地积累的过程，进一寸必然有进一寸的欢喜。教学理论的学习需要与教学实践之间打通关节，这就需要教学者根据自己所在的教育环境中进行取舍并采取行动，毕竟学有所用、学为所用才是学习的意义和价值。
感谢遇见，感谢点点滴滴的成长。在我们成长的路上，皆因遇见而美好。
2022.03.14晚21时许
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